恰逢“中国共产党建党100周年”相信各个单位都在忙着给建党100周年献礼，学校也不例外。
这不，教育局就安排了三项活动：红色经典诵读、红歌传唱、我的初心故事。看到“我的初心故事”，不由得想，自己初上讲台时的“初心”到底是什么？而时至今日我的“初心”又是什么，始终如一，还是改变了。
仔细想想，从初上讲台到今天已经站了19年讲台的我，虽然经历了很多人事变迁，有过收获，也受过委屈，现在已过不惑之年，对人生，对工作，已经有了不同的认识，可是唯一不变的就是我的“初心”——教书育人。
刚上讲台，简单的我也简单的看待“教书”，那就是好好的教学生知识，让他们在老师的教导之下掌握更多的知识。于是每天不是研究教材就看各类教参，学习之后才发现，很多在大学学的东西并不能运用到实际教学中，毕竟高中、初中的知识体系是和大学不同的，所以只能不断地向有经验的老师请教，抱着要教学生很多知识的目的，不停地学习，不停地参加各类培训，不停地讲公开课，力求在每一次讲完公开课后得到前辈的指点，所以直到现在也搞不清楚自己到底上了多少次公开课，有成功的，也有失败的。但每当看到学生获得好的成绩时，我总是感觉自己的努力没有白费。
“学高为师，德高为范”直到多次看到著名教育家陶行知的这句教育名言，才猛然发现教好知识只是一个“教书匠”的行为，而真正的“老师”不仅要“教书”更要“育人”，因为学生即使成不了“才”，但一定要成“人”的。而要引导学生“做人”仅凭讲好“知识”是远远不够的，你必须观察、研究每一个学生，知道他的性格，了解他的家庭，只有这样你才会在教育每一个孩子的时候，不仅看到他的成绩，而是要看到成绩背后的问题。
记得以前带过一个高三的学生，高一到高二学习都是非常的认真、刻苦，可是到了高三后，他好像变了一个人似的，上课睡觉，有时一天可以从早读睡到晚自习下，即使是清醒的时候，也不愿意听课，而是懒洋洋的爬在桌子上，很多老师都说这个孩子上了高三叛逆了，关键时掉链子很可惜，反复教育之后，不起作用，老师们也就放弃了。
可是，我当时是他的班主任，不忍心孩子就这样毁了，经过多方了解，才知道孩子的父母在他上高三后就天天闹离婚，弄得孩子也是无心学习。了解到这一点之后，我便积极的找孩子交流，孩子也说出了自己的担心，害怕父母离婚。是的，哪一个孩子遇到这样的事都会害怕的。可是我只能一遍又一遍的劝解他，大人的事情自有他们的道理，而他不能因此放弃学习，放弃自己的人生，唯有努力，才会拥有美好的明天。
做通孩子的工作后，我又积极的联系孩子的父母，告诉他们高三对于一个孩子的重要性，他们离婚的事情能不能缓一缓，等孩子高考之后再说了，一番交流之后，他们也意识到了自己的问题，答应我等孩子高考后再说的建议。
几天之后，我发现孩子变了，课堂上不再浑浑噩噩，而是认真听讲，一段时间之后，他的学业又和以前一样的优秀了，最终以优异的成绩考上大学。
后来他回来看我的时候，总是会说感谢我当初对他的“用心”，如果不是这样他也不知道自己会成为一个什么样的人，自己的前途到底在哪里，每当听着这样的话我总是觉得教书不研究学生，不在他思想出现问题的及时的帮助他，而是直接放弃 ，这是一种不负责任的表现，觉得他知识学不好，便放弃对他的教育，是一个老师严重的失职，因为老师不仅要教书，更要“育人”。
19年 ，寒暑易节，春去秋来，经历了太多的过往，偶尔也会对教书心生“厌倦”，尤其是在受了委屈的时候，也想“当一天和尚，撞一天钟。”得过且过，可是一踏上讲台，看到底下投向我的眼神，我就知道我的责任所在了，教书育人义不容辞。
“初心”是什么，我想对于我来说，可能就是对学生一片的爱心，对教书的一片热忱，对育人的一片丹心。
一支粉笔，两袖清风。粉笔写春秋，春秋也易老，可在这“易老”的春秋里，我心依旧。
