WH586——087 9月11日 星期六 晴
一线老师的教育随笔
——读吴松超《给教师的68条写作建议》有感（二十一）
总觉得吴松超老师是一位年长的老人，他的目光那么锐利，他的语言那么精准，他的思想那么深邃，每一句话都戳在我的心上。 有一位老师告诉我，他不过是一位30多岁的年轻人，让我大吃一惊，“少年老成”、“年轻有为”、“英雄出少年”这些词不由得从脑海中蹦出来。
他认为一线老师缺教育理论、行动模型，教育专家缺教育实践、模型老化，那么一线老师只要能够拉长“理论短板”，就可以更懂教育。
的确如此。
许多一线老师更注重于眼前的细枝末节，缺少上层次的高屋建瓴，我可能把教育教学工作如数家珍，历历在目，但是此教育现象透露出的背后的教育本质是什么，如何提炼总结教育智慧，形成普适的模板，我没有这个能力，所以要拉长“理论短板”，怎样拉长“理论短板”呢？最好的办法就是读书，寻找自己的实践，源自哪个理论基础，在理论的指导下，实践如何能做得更好，这些都是相辅相成的，用理论推动实践，用实践深化理论，两者缺一不可。
吴老师说一线老师通往教育专家的桥梁是从记录教育生活做起。我认为这是非常有必要的，只有记录，才能有迹可循的把握自己的成长脉络，只有记录，才能回顾反思自己的得失不足，只有记录，才能找到适合自己的发展之路。
于永正老师的《教海漫谈》当中，详细地记录了自己与学生、同事之间的点点滴滴，读起来轻松愉悦，就像看小说一样。我发现他的教育随笔有如下特点：
1、做得好才能写得好。
于老师带领同学们和另一个学校的学生写信、见面、联谊，大家一起旅游，住在对方同学家里，到医院里看望生病的上官贝贝，在树林里玩追捕游戏……许多活动区别于课堂教学，孩子喜闻乐见，形式新颖活泼，可以看得出他非常用心，所以能够写出这么美的随笔。
2、他的文字真实细腻。
当他描述孩子们的言行时，一个眼神，一个小动作，一个内心刻画，都彰显他的细致；当他描述自己课堂上的肢体语言时，左手、右手、耳朵、腰部、腿动、脚转，每一个细节都刻画得如在眼前；当他刻画“用眼睛说话”的操作方法时，喜怒哀乐恐悲惧，每一个轻微的转换都从眼神中划过；当他描述和孩子们的对话时，老师的话和孩子们的话无一不萦绕在耳旁，似乎在看相声小品。
可以看出，于永正老师是在认认真真地记录自己的教育教学生活，他不放过每一个细节，他认真对待每一个发生教育的时机，这就是一个卓越的教育家的秘密。
3、善于归纳总结。
同一个题目，于老师能写出好多故事，可以看出这些故事不是发生在同一时间，可能是事后过了几年，在整理日记的时候，把同类事件归纳整理到了一起，这是一种总结体验的能力，问题的关键是必须要有记录，才有总结提炼的资源。
所以，亲爱的老师们，拿起笔来认真地记录我们的教育教学生活吧，杨红樱也曾经是一位老师，现在他是中国儿童作家富豪榜的首席，作为老师，我们有许多的资源可供书写，我们有更高的成为作家的几率。
我刚刚在想，后天就要上托教了，陈明泽写字超慢，车洪波字迹超潦草，王弈鸿总是坐着傻笑，要是在以前我会简单粗暴地制止他们，现在为了写出上水平的文章，我需要提升自己的教育智慧，因为做得好才能写得好，这些问题该如何解决呢？让我好好想想。李镇西老师为了改变一个差生，用了三个月的时间，这样的耐心、毅力可谓惊人，我该怎么做呢？让我想想……
