彭婆小学  席巧辉

        12月6号、 7号，我有幸参加《余映潮小学语文名师工作室 》第一次集中培训 ，并做了一节  观摩课，能得到于老师的亲自指导和点评。 感觉特别的幸运 ，收获也非常的多。

      关于讲授观摩课，之前也是做了大量的准备 。差不多从暑假之前已经开始阅读 余老师的两本书 ，也在网上查阅了一点资料 ，了解到了板块教学的一些皮毛 。设计统编教学五年级上册《太阳》一课 ，前前后后找了一些统编教材 名师的课 例，也花了大量的时间观摩七彩凤凰小学语文教师教学技能 大赛，查阅参考书 ，和同学、同头课教师讨论，自以为摸准了《太阳》在统编教材中的位置和教学中的训练点应该是体会说明方法的表达效果 。前后撰写了三千多字的教学设计 ，和教学论文 。光课件前后改了五次 ，去外校上大课上了三次 ，在全是生学声的情况下 ，感觉教学效果也挺不错 。在本校上课 也上了三次。感觉自己很用心 ，也准备的很充分 。之前交给于老师的作业 ，于老师对我的教学设计评价也不错 。心想 可能这次不会太丢人 。不会辜负领导们的期望和信任。

      培训后才发现自己自己教学理念 和于老师的要求， 全然不在一个层次 上。于老师是用教材教 ，而我是在教教材。我的语文教学理念需要更新 ，更需要提高我研读教材的能力 。我将培训后余老师的教学理念进行整理，和大家一起学习交流。

在我们普通语文教师的眼中，语文教材或者课本就是用来上语文课的，就是用来对学生进行认字识词、练习朗读、分析文意、弄懂课文、表达感受的。这种认识远没有达到正确理解和科学运用教材的高度。余老师要求我们语文教师需要从更深与更高的层面来知晓与学会对教材的运用；对教材的运用进行研究的过程，称为“教材运用研究”。

      学会运用教材的第一个层面，是要知道：教材可以用于阅读教学、写作教学、说话教学；可以用于知识教学、复习训练；可以用于思维训练。

    学会运用教材的第二个层面，是要知道：我们可以实用教材，可以活用教材，可以巧用教材，可以趣用教材，可以美用教材，可以联用教材；可从课文整体的角度、课文片段的角度、课内外结合的角度、某个专题探究等不同的角度去运用教材。

    学会运用教材的第三个层面，是要知道：语文教材，在训练与提升语文教师钻研、把握、运用教材的能力与素养方面，主要有如下10种利用角度：从语言学用、技能训练的角度对课文进行教学资源的分类提取。对课文进行语言特点的分析与鉴。对课文的表达技法、表现手法进行品味赏析。分析课文的章法特点并阐释各个部分的表达作用与效果。从课文中提取、提炼用于微型写作训练的材料。在对文学作品的欣赏之中提高审美能力与审美情趣。将课文用于教师的朗读能力训练。根据课文内容提取有训练力度的能够形成学生课堂实践活动的“主问题”。从横向联系的角度就教材内容进行材料整合丰富的专项研究。通过课文赏析论文的写作提高阅读与欣赏水平。

    学会运用教材的第四个层面是最重要的层面，即教师如何利用课文设计形态多样而又富有训练力度的学生的课堂实践活动。语文教材在学生课堂实践活动中的利用与运用，至少有10种以上的角度。

如：语言的识记、积累与学用，如字、词、短语、句式、段式等。课文读背，如文言诗文、优美语段的记背。

      语文知识的教育，如文字知识、文章知识、文化知识、文学知识。

    朗读能力的训练，如语音准确、通顺流畅、依文定调、以声传情。

    训练学生一般的阅读能力，如结构分析、层次划分、字词品析。

    训练学生高层次阅读能力，如文学作品的欣赏能力、发表见解的论析能力。训练学生特别的阅读技能，如文意把握、要点概括的若干种方法。

    训练学生自学的方法与能力，如圈点批注、读书笔记、课文集美。

    训练学生的阐释能力，如说明、分析文句文段的表达作用与表达效果。

    课中微型写作训练，如描述，评述，整合，仿写、缩写、扩写、改写。

    作文构思模式借鉴，如学习运用几件事写一个人、用一件事写几个人。

      进行思维能力训练，如展开想象、纵横比较、进行推理等。

      教材、课文还可以用作智能作业材料、专题阅读材料、单元复习材料、趣味语文活动的材料等。

    有了这样的角度，有了这样的理念，有了这样的做法，教材在我们手中就活了起来、美了起来、深了起来，角度就多了起来。如果大面积上的语文教师学会了多角度运用教材，那么我们就能真正从“问课文”“教课文”的传统习惯中走出来，运用课文，变教为学，变“就课文教课文”为学生的实践活动，从本质上发挥教材的训练作用。

教师善于运用教材，就能够引导学生在有效有味有用的课堂活动中学有所得。