24017王凯
在召集不到太多小观众、大观众的时候，我们就得抓住一切时机，比如聚餐，虽然环境代入感不强，但越是这样你会觉得孩子对于听故事的渴望就越强。
【参与人群】6-8岁的孩子及家长
【活动地点】聚餐餐厅
【使用的法宝】预测推理、巧妙提问、游戏精神
故事内容我就不再累述了，我想分享一下对于法宝的使用。
一、关于预测推理可以做几个经典环节的推测。
1.1其实这本书从前蝴蝶页就可以做一些预测，比如棕色背景下用白色勾画出来的树，可以让孩子们猜这是什么季节？当然下一步就可以接着让他们推理右侧的小白点是什么？然后可以带着这样的疑问开始绘本的讲述。绘本的故事本身很吸引小朋友去思考，但千万不要忘记本册绘本的后蝴蝶页，会对一开场的问题做一个解答，孩子们也会觉得豁然开朗。
1.2本的失败，孩子应该是可以理解的，因为现场孩子们给我的反馈都是“本做事笨手笨脚，肯定做不好”的一些基本判断，而结果也是如此，但背后讲述的道理是“不合时宜的播种”，这个道理孩子们在疑问中也能说出“春天才开花”的回答。但对于静的悉心照顾的种子为什么没有能发芽呢？孩子们的回答就比较多了，比如“水少了”“太热了”等等。其实如果给孩子们点名几个细节，如“生炭取暖”“药水”孩子就会觉得好像有点奇怪。最终我对于静得失败，没有给出过多的答案，而是把这个稍显深奥的问题，抛给了他们的爸爸妈妈。
1.3还有一处有意思的推理，就是当安在深冬揣着种子赶集是，遇到了一位同样是赶集买莲藕的老农，我试着问了问孩子们“他们都谈了些什么？”其实我并不是想要得到一个准确的答案，而仅仅是在最后提问时去启发这些7、8岁的孩子们思考。
二、关于巧妙提问的几种设置
2.1“从这页看看，故事发生在什么季节？”“如果发生在这个季节，那么这边旁边的几个小白点是什么呢？”
2.2“静并没有像本一样盲打莽撞，还查阅了好多资料，他能的种子能发芽吗？”
2.3“本没有寻求帮助，而静和安都寻求了帮助，静查阅了很多资料，而安呢？”
2.4“安的种子是怎么才能发芽的呢？”“安到底做了哪些事情，让他的种子发芽了？”
2.5【单独对家长】“如果每个孩子都是这颗种子，你会用谁的方式让它开花结果？为什么？”
三、游戏精神，其实就是演绎与分享，让孩子们走进角色
当老和尚把三颗千年莲花的种子分别给本、静、安的时候，他们的表情都代表了什么，让小朋友们分别学一学，然后描述下内心的活动；当本失败的时候的肢体动作和表情，但静满心自信时的姿态和表情。我随机选取了两名小朋友来表演，表演得惟妙惟肖的。这样做的目的就是为了加强对人物性格的理解。
