1.共读章节：生活教育的思想价值——改造国民的大责任（32——36页）
陶行知的生活教育思想在中国教育思想史上具有十分重要的地位。
生活教育是大众的教育。生活教育的特点是从真正的生活教育来看，大众都是先生，大众都是同学，大众都是学生。教学做合一，即知即传是大众的生活法，即是大众的教育法。总的来说，生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放而办的教育。
生活教育是爱国教育。有强烈的爱国热情，有挽救国家的厄运，造福子孙万代的崇高理想，生活教育思想才有取之不尽，用之不竭的力量源泉。
生活教育是创造的教育。陶行知说过:在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。
2.导读问题：了解生活教育思想对当时社会的价值。
生活教育，在当代社会是一直沿用的。比如现在提出的我们要五育并举，德智体美劳全面发展，我觉得在劳动教育在现在社会重新提起来，其实就是有一种生活教育的理念在里面。我们学校就特别注意劳动教育利用学校的优势开辟了一块几分地的劳动基地，每个班都划分了一块劳动地，学生在课余时间到劳动基地去种菜劳动培养学生的劳动精神和合作精神。
3.思考话题：生活教育的创造性体现在哪些方面？谈谈其对我们当下的教育有何启示？
生活教育的创造性最主要就是从“六大解放”来创造。我们现在的新课标中核素养教育非常契合。
2022版语文新课标说:语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。
语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
我们当下的教育就是要结合时代的特色，结合学生的特点来开展教育。我们的教育要避免时代的弊端，培养适应新时代的好少年。
