继续学习：
自信与自我价值感:生活的建设者、能力
我是一个有价值的人.
别人(家庭\学校)需要我(家务?)
我能学会如何控制发生在我身上的事情，我了解自己的情感,并能够控制他们.
我有能力改变自己(每天对孩子说的最多三句话).
我有好朋友,我可以很好地跟他们交流\合作,还可以很他们协商.我能组织\管理自己的日常生活.
自我价值感有什么用?
个案:义卖、书包不见了、选择，野外生存
孩子喜欢自己：喜欢是有条件的。
自我价值感高的人，有无朋友，家境好坏，长相美丑等等，我都有自己的价值感。
培养精致的利己主义者。
吃饼干，两块三块还是4块，下次记得吃4块
作业做了吗，发言了吗，
引导孩子关注别人。更容易有自我价值感
帮老师同学做事了吗？总有一天向你报告关注别人的人，才成为生活的建设者
12到18岁身心发展
青春期:充满矛盾冲突的时期
探索自我:我是谁?我到哪里去?我该怎样去?探索社会(同学关系):关系中的我
探索价值观和人生观:我为什么要活着?活着的意义和价值是什么?我为什么要学习?
任务:寻求独立，自我同一性的整合与危机
随着自我同一性形成了"忠诚"的品质。埃里克森把忠诚定义为:"不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。"
忠诚，是自我的稳定性
我是谁，我要到哪里去，我该怎样去？
五分之一的头发遮住，脸型最好看。
男生鞋感觉自己长高了10公分，探索外貌等
打击那个心潮澎湃的自我。
探索指向未来，指向社会。同学关系中来寻找这个我。
价值观和人生观其实很具体，具体但每天生活中。
小学二年级问为什么要好好学习，不学习就会去扫大街。
高中生：
扫大街就扫大街，我觉得挺好；
你看谁没上大学，赚得比你还多。
想探索自己的价值观。
摆脱依赖，寻求独立。
纪伯伦:
你的儿女，其实不是你的儿女，
他们是生命对于自我渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这个世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。
有一天,
孩子会这样离开家庭和学校:他知道是自己谁，要到哪里去;他有勇气探索未知世界，
他充满激情地追寻梦想，开创新生活。当他想回来的时候，知道家在什么地方 ----无论在哪里，他都是一个幸福的人。
独立:
希望感、主动性、意志力、目的性、能力、信心
【今日寄语】
