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正视培训，不做“拿来主义”。
在培训中，专家们精彩纷呈的讲座和耐心引导，使我们每个人受益非浅，为我们注入了新的血液，也为以后的工作打下了坚实的基础。但是，作为教育工作者，我们该如何正确对待呢？首先，我个人认为:不论是专家丰富的工作经验，还是多彩的案例，都只是给了我们一种启示，为我们打开了一扇门。走入门中，找到我们所需要的，思考在这种启示下，我们能够为教育做点儿什么，就足矣。反对死搬硬套，拒做“拿来主义”。因为那是专家们结合自己所在学校的实际情况，经过反复探索得来的，未必适合我们。特色之所以称之为“特色”，是因为他具有一定的独特性。如果人人都可以拿来照搬，那还叫特色吗？其次，避免盲目困惑。很多人一听到专家的案例便会产生种种疑惑，这是很正常的，说明我们在思考。很多事情只有当我们真正做了，才会知道有没有困难。也许当时的困惑待到真正做了以后也就不再困惑了。一切事情放长远的看，都会“不一定”，好的不一定，坏的不一定。正所谓“赛翁失马，焉知非福”。
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放弃执念，改变自我
一直以来，受传统教育思想的影响，学生成绩占了教育的主导地位，教师普遍认为成绩很重要，但忽略了教育的本质所在。正如著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写的:“教育的本质意味着:一棵树摇动一课树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”为了提高成绩，得到一个先进，很多教育工作者已经违背了教育的初衷，把孩子变成了争名逐利的工具。我们该是时候放弃“成绩至上”的执念，放下个人利益了。佛说:“一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静以自然”。顺其自然莫强求，放空一切心自静。心静了才能更好的思考，才能更加的豁达。我们应该用宽大、包容的胸怀去对待我们的教育事业，正如老子所说的:“江海所以能为百谷王者，以其善下之”。虽然我们不能改变什么，我们可以改变自己，改变我们的教育方式，改变我们对学生的评价，用我们的灵魂去唤醒学生的灵魂。就像金艳老师说的:“教育应该是倾听孩子的声音，帮助他成为他自己，帮助他在未来生活中找到他要的幸福。”
