社会情感学习（SEL）近年来一直是全球最受关注的教育趋势之一，联合国教育文组织等多个组织大力向全球教育部门推荐SEL，要让SEL融入课堂教学！叶湘辉老师说21世纪新型教师不止是知识的传授者，也是情感的引导者和关系的促进者！新课程标准的三位目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，情感态度目标也是极其重要的！以《勾股定理》第二课时为例，浅谈我是如何运用了SEL理论的某些部分：
活动一、创设情境，导入新课
由“扛着竹竿”进城的故事引入。曾经有位鲁国人拿着一块长竹竿进城门,开始竖着拿竹竿,进不去。后来改为横着拿,仍然进不去,他再也没有办法了,只好在门口呆呆地站着。 不一会儿,一位老人过来说:我虽然不是圣人,但见到的事也很多了,你为什么不拿锯子从中间锯断后拿进去呢?于是,那人便按照老人的主意把长竹竿锯断了才拿进去。不锯 断长竹竿也能进诚门吗?有其他方法吗?事实上,运用勾股定理,在一定条件下,不锯竹竿也能通过城门。本节课,我们继续学习勾股定理。
为了激发同学们的学习兴趣，我从教以来一直注重学生学习兴趣的培养，课堂上用讲故事的方法只是其中的一个方面。本节课我采用“横着竹竿进城”这一故事引入,吸引学生 的注意力,调动学生继续学习新知的学习热情，从而也增加了和学生情感的连接！
活动二、合作交流，探索新知
多媒体课件展示，蚂蚁爬行问题，探索蚂蚁在圆柱体表面怎样爬行路径最短。利用课前做好的圆柱，同学们动手操作，从A点到B点沿着圆柱体表面画出几条路线，然后与同学们合作交流！然后探究得出结论，既培养了学生动手操作的能力，也创设了轻松愉快的课堂氛围，既实现了良好的课堂认知目标，也达成了情感态度和价值观的目标！
活动三：体现应用，思维升华
在达成三维目标以后，巧妙的设计一些能够体现课堂所学内容的突显趣味性、实用性、可操作性、综合性的练习，让同学们知道其中的算理，也就是SEL理论中的“know why”和“know what”理论，实现了运用SEL达成三维目标的课堂教学效果！
活动四：反思小结，布置作业
这一环节的教学，我应用Objective（客观性问题），让学生谈一谈自己对于本节课印象最深的地方是什么？应用Interpretive（诠释性问题）总结自己在课堂上的收获，这样的课堂小结轻松和谐，达到了良好的教学效果！
总之，所有的学习都和社会情感有关，每一个教师都需要更有觉察的在课堂教学中融入SEL！成功是一个自我实现的过程，如果我们能运用好SEL进行课堂教学，也就成功了一半！
