本课是非常典型的实验课，主要活动有“压杯观察、扎孔观察、打气观察”三个小环节。课堂上，每个环节都是学生在我的指导后进行实验观察、记录分析和交流研讨，学生自主探究、自主发现的空间被压缩，思维受到了一定的限制，做的是老师要求下的观察探究活动。因此导致学生对于三个活动是层层递进，步步深入推导出“空气真的占据空间”存在断片的情况，不能感觉到三个活动之间的内在逻辑。
其实，上这一课，我一直存在一个疑问，如何引导学生理解三个实验之间的关联，大多孩子在第一个实验“压杯观察”时，就说出是空气占据了杯子的空间，认为不再需要后续的两个验证实验。
所以，在此想和大家交流一下，如何用孩子能理解的方式，培养他们有反向验证的思维方式。
