1.课堂管理中的潜规则——80-15-5法则
80%的学生已经适合了课堂行为，教师只需保护和支持这些学生的求知欲，15%的学生会周期性地违反规则，教学需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。优秀课堂管理者的诀窍就是，要控制不让那15%的学生对课堂学习环境产生副作用，维持那80%准备学习的学生的兴趣，同时又不把那5%的学生逼上绝境。
对课堂管理不能只使用“惩罚”这一种方法。马克吐温曾经说过：“拿着锤子的壮汉，什么东西在他眼里都是钉子。”80-15-5效应为我们的课堂管理工作提供了方向，但是要铭记，没有孩子天生爱捣乱，我们对待的是年轻的生命，过早给他们贴上标签绝不是好事！教育的最终目的是引导学生养成积极主动地自我管理的习惯，这样“捣乱”学生也能变得自律，只要我们有爱！
2.想吃活鱼怎么办？——鲶鱼效应
鲶鱼效应之所以存在，主要来源于新鲜感、陌生感、安全感及危机感，这是生物共有的心理活动。作为一种自然规律，鲶鱼效应在自然界普遍存在。对鱼槽中的沙丁鱼是如此，对现实生活里的人更是这样。无论是一个领域，还是一个企业，如果人才长期固定不变，养尊处优，就会缺少新鲜感，日积月累，就容易产生麻木不仁的惰性。
3.心中的偶像——名人效应
恰当地利用名人的知名度，可以获取一些捷径。名人效应的关键，是名人的知名度，而知名度，又是一个人的社会认知程度。名人为何能在社会公共关系，特别是广告领域中起到巨大的作用呢？第一，名人广告是运用了社会心理学中的“晕轮效应”。第二，格式塔学派认为人们倾向于把事物知觉为一个相互联系的整体。
名人有多种类别，比如科学家也是名人。我们可以引导学生以科学家为榜样，树立崇高而远大的理想，努力学习，最终实现事业上的成就。
4.最后通牒是不是拖沓者的克星？——通牒效应
对于不需要马上完成的任务，人们往往是在最后期限即将到来时才努力完成的情形，称为最后通牒效应。每天留出一点时间来处理重要而不紧急的事情，才是保持领先的良方。专家不是先有灵感再做事，而是在做事中产生的灵感。越早进入状态，心中就越有数，就越能远离焦虑。通过这样做，就能把宝贵的时间储存起来，在以后面临突发事件时，便能动用你的储蓄，在紧迫的时间压力下应对自如。
5.无孔不入的“偏见”——决策中的非理性
西蒙教授用一系列的研究证明，人们在不确定条件下的决策是直观判断。人对外界的认识能力是有限的，对于外界的很多事情无法作出全面的了解。人的行为的复杂性只是反映了所处环境的复杂性。所以，在这样的环境中，人不可能作出最优的决策，而且由于现实生活中很少具备完全理性的假定前提，人不可避免的需要一定程度的主管判断，进行决策。这其实是人性使然。
作为一个教育工作者，当然希望学生完美无缺，永不犯错。但是你却无法期望孩子们做个圣人，每件事情都做得合理。因为非理性的决策，乃是人性之一。
6.脚踏两条船的感觉——手表定理
心理学中的“手表定理”，就是当一个人有一只手表时，他可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两块手表时却无法确定时间。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去准确时间的信心。
在班级管理方面，手表定理启示我们，对同一个班级不能同时采用两种不同的管理方法。不能同时设置两个不同的目标，否则将会使这个班级无所适从。
手表定理也为家庭教育带来了启示，家长要思想统一、步调一致。家长需要学习一些教育理论知识，形成正确的教育观念和一致的做法。
