阅读的第三个层次:分析阅读
第二个层次的检视阅读是一种有系统的速读，其所要做的是对书籍的类型、主题和论述结构进行大致的【了解】，而要对整本书有更深层次的【理解】，就需要进行更进一步的分析阅读。
分析阅读有两个阶段，第一阶段的目的在于找出书籍的主题、框架,第二阶段则主要着眼于诠释语言及其背后的思想涵义。
第一阶段分为四个步骤:
1.依照书本的种类与主题将书籍进行划分；
2.用最简短的句子说出整本书在核心主旨；
3.按照顺序与关系，列出全书的核心部分，及其纲要；
4.找出作者在问或想要解决的问题。
因为书本会依所传达知识的不同而运用不同的指导方式，所以如果要跟随这些指导，就应该将书籍进行必要的归类。书籍的类型通常包括实用型和理论论述型。实用是指与某种有效的做法相关，理论则是指目的在于明白或了解某些原理。
除了将书籍进行必要的分类以外，还要对整本书所表述的内容进行简要概述，以便能够始终围绕作者的核心主旨对内容进行理解。
通过拟大纲的方式，能够有效驾驭一本书的主旨与论述层次:
1.作者将全书分成了几个部分，每一部分都谈了什么？
2.每一部分分成了几个段落？
3.各段落的所包涵的重点和功能各是什么？
一本书的写作都是作者围绕一个或几个问题而展开的，因此整本书的内容就是相关答案的集合。
分析阅读第一阶段的四个规则是一个整体，其作用在于从整体上把握一本书的逻辑架构。
第二个阶段的目的则主要处理语言和语言背后的思想涵义，其同样分为四个步骤:
1.通过诠释作者所使用的关键字，与作者达成共识。
2.从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
3.找出作者的论述过程，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
4.确定作者已解决、未解决和无法解决的问题。
词义是为知识提供沟通的基本要素，文法与逻辑和语言有关，语言与思想有关，而思想又与语言有关，如果运用语言时毫无思想，就没有任何沟通可言，而没有了语言，思想与知识也无法沟通。因此理解重要单字在使用时的精确含义，是与作者达成进一步沟通的前题。
书的主旨是一种声明，即作者通过一定的句式表达对某件事的判断、知识和观点，复杂的句子通常包含多个主旨。我们可以通过这些句子了解作者文章的主题。如果不能以自己的话阐述或列举相关经验，就是还没有真正理解这些主题。
如果我们感兴趣的是这本书或这个主题，而非作者本身，那就不应忽视作者的整个论述过程。即除了关注作者所表达的观点之外，还要从书中一系列说明重要论述的段落中，整理出前后相关的论述过程。论述的方式有以一个或多个特殊的事实证明某种共通概念的归纳法和以连串的通则证明更进一步共通概念的演绎法。
当通过诠释字义与作者达成共识，并找出了关联主旨与论述，就自然知道作者已解决、未解决和无法解决的问题了。
