国家课程标准明确指出，学生“学什么？”“学到什么程度？”问题导向式学习，就是将学习目标转化为待解决的学习问题，通过问题呈现学习任务，在具体学习情境中解决具体问题来完成学习任务、达成学习目标、培育学科核心素养。
作为教师要与时俱进，站在教育的拐点处，适应时代，必须学习。确实，教育正在经历一个从“知识导向”向“问题导向”的转型。这种转变强调学生的问题解决能力、批判性思维和创新能力。
一阵春风起，百花竞争艳！借着浩荡春风，学部“春耕课”教研“突破”的脚步奋进疾驰！通过近三周的春耕课展示，让我们可喜的听到、看到、做到、悟到我们的课堂正从“知识导向”向“问题导向”转型。
其一，课堂上看到了学生具有宽广的问题视野；
学生提出了有价值的问题：根据要学习的知识，教师鼓励学生提出问题，我们看到问题的不同方面，逐步拓宽学生的问题视野。
提供真实的学习情景：使用真实世界的问题和情景研究，帮助学生理解问题的复杂性和多样性。
鼓励好奇心和探索精神：鼓励学生提出问题，并自主寻找答案。
其二、“问题导向”模式帮助学生构建问题空间；
提供结构化的问题解决框架：教授学生使用问题解决的策略和模型来解决问题。
模拟和角色扮演：通过模拟活动和角色扮演，学生在安全的环境中探索问题空间。
反馈和修正：鼓励学生根据反馈进行调整，以改进他们对问题的理解。
其三、 培养学生的发散思维；
鼓励创新和创造性思考：提供机会让学生自由地探索和实践，而不仅仅是寻找标准答案，在探索中思考，在思考中创新。
多样化的教学方法：使用不同的教学策略，如头脑风暴、思维导图和自主命题，来激发学生的创意。
挑战传统思维：通过提出挑战性的问题和任务，鼓励学生跳出常规思维模式，化繁为简，学生创新思维得到发展、拓展。
借助“春耕课”平台，研究、突破“问题导向”式学习，尊重学生的多元性，为他们提供丰富多样的教育资源和创新的教学方式。 只有这样，我们才能充分激发学生的内在潜能和创造力，让他们在学习的道路上尽情绽放。
