开学两周多了，我班有3名学生陆陆续续请假不来上学。深究其原因：对学习不感兴趣，沉迷于玩手机，受不了学校规章制度的束缚。
“烂尾娃”这个词，其实是源自于“烂尾楼”。暂且称这些孩子为“烂尾”娃吧，他们出生的时候一家人都高高兴兴，可孩子长到几岁后就缺乏良好的行为引导，疏于管教，孩子自然也没长成预期的样子。
其实这些“烂尾”娃的背后都有“烂尾”的家长。就拿小A说吧，开学第一天，他就请假不来，我给家长打电话，家长回我：我也管不了他，他想上学就上，不上就算了......
我简直无语了，第二天小A主动到校。
他慵懒地对我说：“老师，我早上起不来，晚自习也不能上”。
“哦，那你意思是你睡醒了来学校，下午第三节课下课了就走？”
他得意的说：“老师，我就是这个意思”
我坚决的说：“那肯定不行，这是学校不是商场，学校有作息时间规定，不可能给你一个人开后门的”。
他翻了翻白眼说：“那我就不上了”。
我耐心询问：“不上学你干嘛去呢？”
他回：“我去快递站打工，我家长也愿意然让我去”。
第三天，我把他家长和他请到学校，谈论他上学话题，他家长态度明确告诉我：“这孩子不是上学的料，跟着我干活，我也放心......”
任凭我怎么说，家长依然重复“我管不了”，小A更是以胜利者的姿态向我宣告：老师，上学也行，我得来去自由，否则我就不上了。
我想不如先这样，让他体验下生活的艰辛，说不定哪天能回心转意再回到校园呢。
小B同学，第一周到校3天嫌教室里太热，以热的头晕为由请假回家了。第二周来了1天，以“肠胃炎”为由又请假回家了。
此后，就索性不来上学了，给他家长打电话。他妈妈跟我说，“他4年级的时候患上强迫症，一直在服药，不能对他要求严格了，否则他会暴躁不安。在家里，我们都是顺着他，他想干什么就干什么......”
得了，又一个“烂尾”的家长，作为老师我表示同情，但我不理解家长的纵容和娇惯。
小C同学，第二周的时候在校园隐蔽角落里抽烟，被学生会干部逮到，此后就请假不来上课了。
她的基础还行，只要态度端正，绝对有逆袭的可能。于是我苦口婆心的劝她，跟家长讲道理。终于上周五那天到校上课了，为此我还暗暗自喜。
可今天早上，她妈妈给我打电话说她不想来上学了。咋回事？好不容易看到她有一点点转变怎么想放弃了？
让小C接电话，面对我的疑问，C同学说：“老师，你别劝我了，我就是不想上了，没意思。”
我在电话里急的不行，不停的放大她的优点。可她妈妈却说：“老师，你也别费心了，不上就不上吧，我下午把她的书拿回家来，你看她这么犟，我根本管不了......”
挂了电话，作为一名教师，我感到了深深的挫败感，无力感。我的力量如此渺小，我的语言如此苍白，我对教育的热爱被沉沉的锤了一把。
这三名同学背后的“烂尾”家长，就像孩子成长路上提前熄灭的灯。他们或是早早卸下管教的责任，把“管不了”挂在嘴边，让孩子在任性里迷失方向；或是用“过度保护”当作借口，把纵容当关爱，让孩子失去了面对规则与挫折的勇气；更或是轻易放弃了教育的希望，用“不上就不上”的妥协，掐灭了孩子本可能燃起的向上的火苗。
作为老师，我能做的是一次次伸出手，可当家长不愿递来哪怕一点助力，我终究撑不起孩子们沉甸甸的未来。或许我改变不了他们已经“烂尾”的过往，可我依然不想撤走教室里空着的座位。
我就想万一哪天，这些孩子想回头时，能知道还有老师在原地等着他们。
屏幕前智慧的你说我该怎么办呢？
