下午前两节课，我在第一备课室听苏州学校的杜莉老师讲课，

首先，她讲了语文老师应该是怎样的老师，所谓的语文老师，就应该热爱学习、定力强大、目标明确、积累丰富、善于提炼、技艺高明。高效阅读课堂的基本特点，是充分运用课文，实践活动丰富，凸显语言学用。

关注技能训练，重在集体训练。

培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

总之，“知识能塑造人的性格”。”

她举了一个例子，小学语文《威尼斯的小艇》〈节选〉威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。……

《再塑生命的人》节选老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是 1887 年 3 月 3 日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。……

播种，让种子萌芽、生长……

原创 董志广 萧让听雪

2024年12月22日 15:29 河南 听全文

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困死我啦！想睡觉！

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下午前两节课，我在第一备课室听苏州学校的杜莉老师讲课，首先，她讲了语文老师应该是怎样的老师，所谓的语文老师，就应该热爱学习、定力强大、目标明确、积累丰富、善于提炼、技艺高明。

高效阅读课堂的基本特点，是充分运用课文，实践活动丰富，凸显语言学用。关注技能训练，重在集体训练。

培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。”

她举了一个例子，

小学语文《威尼斯的小艇》〈节选〉

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

……

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《再塑生命的人》节选

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是 1887 年 3 月 3 日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

杜老师说的话都是书面语，从新课标角度分析，体认语言积累的价值。

其实，语文是所有学科中最好学又最难学的一门学科，我当老师，选择语文学科的原因就是因为喜欢语文这门学科。

最近几天起来太早，每次都是去宿舍叫他们起床，整个人精神也不好，想睡觉。

在第一备课室坐着，我右边的墙上，有一句话：教育靠质量立业，学校靠质量立校，教师靠质量立身。

说实话，八年了，我第一次有了不想当老师的冲动，都说让教师有幸福感，每天早晨五点起床，晚上十一点多睡觉，长此以往，也只能用为数不多的工资续命，试问卷帘人，却道海棠依旧。

我此刻好困呀，又不能睡。中午的时候，张耀心她们几个排练家长会的节目，我留了女生412宿舍的女生，我在楼道里看着她们，感觉她们是在熬我，我在找罪受啊！关键是她们还不懂感恩。

杜老师说得很好，提升语言学用的素养。她说，评价即学习。践行教学评一体化，运用反思清单，总结学习过程，内化想象联想，学以致用。设计学习清单，反思习得。

身为语文老师，我们应该遵循“以文化人，以文育人”的原则。唤醒学生对中国传统文化的认知、理解与自信。

播种，让语言学用的种子在学生心中生根、发芽。

其实，我觉得作文还是得老师自己改，哪怕应付他们呢！我印象中，我当语文老师以来，我一直都是自己改作文，好的作文，我还给他们打成电子档，找机会发表。

可是，效果还是微乎其微，我想了想，究其原因，就是他们不热爱阅读。书都不看，也不思考，怎么去做文呢？

现在的学生，从小到大，都缺乏独立自主去阅读的行为习惯，小时候都没有养成阅读写作的习惯，现在去教他们，他们只能说反感。

我小时候学习写作文，每一次我都很开心，我就期盼着我的作文，我的语文老师能够好好读，然后再把我的作文当成范文读。

那一刻，幸福感也爆棚。而现在，我有这种决心，却没有时间，我总觉得现在的语文老师都在应付，应付上面检查，应付学校检查，而真正意义上去看书，评论作文，阅读的时间真的太少了。

我向往的那种教师生涯，就是好好上课，好好教语文，没课了，静下心读读书，改改作文，多读文学类的书籍，历史类的书籍，陪着学生一起读，抽个时间坐在一起聊聊文学，写作文的时候，积极一点，写出来了，往校园里面的校报投稿，给学生适量的稿费，提升他们学习语文的兴趣。而现实就是，没时间，没时间……