孩子天生有着好奇心，喜欢探索一切新鲜事物，而学校正是传授新知识的地方，正好符合孩子的天性，所以孩子应该非常喜欢学校才对，然而，事实上，喜欢上学的孩子并不多，这是为什么呢？
美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆在《whydon’t student like school》中文译作《为什么学生不喜欢上学》这本书里从认知心理学角度回答了这个问题。
下面，我给大家从学生的特点来解读这本书：
学生对一切都充满好奇心，为什么不喜欢上学呢？
学生的特点：
这是因为学生虽然有好奇心，但却不喜欢思考。
People are naturally curious, but we are not naturally goodthinkers; unless the cognitive conditions are right, we will avoid thinking.
而学校不仅仅需要孩子的好奇心，它更需要学生思考，但是学生不喜欢思考。
为什么学生不喜欢思考呢？
因为思考之前，大脑已经开始了工作。
例如：有一只猫站在墙上这一场景，大脑需要调用视觉看，分析出这是一只猫站在墙上。
你一定以为这是很简单的事情，任何人几乎都可以在1秒之内完成这个判断。
然而，事实上，分析出一只猫对大脑来说是需要消耗大量的脑力的。你可能有点不信，但是你应该知道最牛计算机可以在一秒内计算上亿次 ，但是让计算机能准确的分辩出一只猫却非常的难，这一项技术人类才刚刚突破。
看、听等思维活动具有快稳定的特点，而思考则是慢不稳定。
假如，我们把上面的场景换成一个问题，请思考站在墙上的动物是否会摔下来？
首先，大脑需要判定这是一个什么动物，其次需要知道这种动物是否会爬墙。
大脑很快就做判断的判断也这是一只猫，然而仅仅知道是一只猫而不了解猫的习性也是无法判定，假如学生知道猫是爬墙高手，就很容易判定站在墙上的动物是不会摔下来的。
在这一思考过程中，首先，我们判定这是什么动物，通过看我们可以很快又很确定的判定站在墙上的是猫，而不是狗；而判定猫则需要思考，首先需要从记忆里调取猫的习性知道，然后再判断它是否会摔下来，这一过程要与看相比要慢一些，而且不太稳定。
而大脑工作就像运动一样，是有极限的，思考的时间长人就会疲倦。此外，大脑喜欢回避不确定的事情。
所以孩子喜欢了解新事物，对新事物有好奇心，这些只限于确定的知识，比方说，你告诉孩子，这是一只猫，孩子记住了，他会爬墙孩子记住了，但是让孩子分析孩子是否会从墙上摔下来，就需要思考，需要大脑推导一个会爬墙的动物是否能摔下来，假如之前碰到这种问题，孩子会脱口而出，反之则会犹豫，然后就会影响到孩子思考的积极性。
所以，孩子有好奇心，但却不怎么喜欢思考。
看到这否有点沮丧，没有思考怎么学习呢？
别担心，思考是促进人类进步的基础，大脑一定会想办法让你思考的。
大脑是如何让人类喜欢思考的呢？
试着回忆一下，当你通过努力思考解决一个问题之后是什么感觉，是不是非常的愉快，非常的满足，这种愉悦感就是大脑促使人类思考的秘方。
当你在思考的时候，或是把问题解决之后大脑会释放一种叫多巴胺的物质，这种物质会让你兴奋，高兴，而这种感觉只能是在通过自己的思考努力解决问题之后才能产生，对大多数人来说是多少金钱也不能满足的。
可是这种感觉只有在思考的过程中或是思考完成后才会有，那如何让孩子开始思考呢？
请听下次回分解。
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在《如何阅读英文原版书》一文发表后得到大家的喜欢，并且被多家平台转载，非常感谢大家的支持。但是仅仅有方法是不够的，还需要大量的练习才能掌握这些方法，所以坚持读原版才是掌握读原版书的正确姿势。
附上我的读原版读书笔记：
一、《Grit:The power of Passion and Perseverance》
二、《Thepath to purpose: How Young People Find Their Calling in life》
三、《Makeit stick: The science of Successful Learning》
