“胸无大志”的智慧
——读《日常教学的情调》第二天
今天在经历了一个半小时的第二场《未来教师》读书分享会之后，从一本书的结束到另一本书的开始，我看到了所有参与者对这次读书活动的付出，更看到了更多优秀老师的引领和榜样！
一、“胸无大志”的智慧
张文志老师在《日常教学的情调》的上卷第六节中提到：“胸无大志”的母亲，其实就是孩子幸福与生命的保障。因为现在很多人的功利性太强了，都希望在自己的第二代或者第三代身上得以实现变革，一位学者说代与代之间的变革需要通过十代人的努力才能实现。虽然有人说培养一个贵族需要三代人，但其实代际之间的更新大概需要十代人，我们太急切了，太功利了，并且完全被这种功力与诱骗所裹挟。今天回到生命这个命题，我觉得对于学校来说，在知识方面小学教育是教不会孩子的，当然在价值观很多的习惯，在学校的文化等方面的影响下，小学教育也可能会教坏孩子。
我们现在为人为人父母，能不能做到胸无大志？我觉得这是一种大智慧，不把自己生命中的失误或者是未实现强加到孩子的身上，而是愿意相信自己的孩子，能够根据自己的生命季节和时令，长成自己该有的样子！
那么我们做老师不也是一样吗？面对几十个孩子，我们能不能不把成绩放在第一位？而是用我们的生命作为一种示范，作为一种榜样，给他们更好的引领？
正如张文质老师所说，不是所有的教学改革最终都要在成绩上体现出来，其实最核心的是人的精神变化，对学业的认同，对未来生活的坚定信念，对社会的责任感以及与人交往的各种能力，各种素养的提高。我们需要有建设性的去影响孩子们的生长，而不一一味地，主观地干扰孩子们的生长，我们应该去尽量成全每一颗生命之树！
二、身体前倾的姿态
除了有“胸无大志”的智慧，我对张文志老师提到第另一个观点也深感认同：就是教师的姿态。好的老师身体总是前倾的，因为他常常跟弯着腰跟孩子说话.好的老师要交流，要倾听，要观察，要对话，他整个的神情贯注的中心都在那些具体的孩子身上，都在具体的教学情境之中,所以他们的身体是不可能一直挺拔的。
这让我想到我们亲爱的周总理在回答记者提问的时候说，中国人低着头走路是因为在走上坡路。我细想来我们走上坡路的时候，不光低着头，还会弯着腰，来降低自己的重心，以防摔倒。所以身体前倾的姿态，不光是更靠近孩子，也是更靠近更好的自己！当我们靠近了孩子，也靠近了自己，以身体前倾的姿态去完成一堂课的时候，我想那就是一个生命的课堂。能够做到像张文志老师所说：激发孩子的生命力，给孩子发展的可能性，丰富性和发展的高度，这甚至比教师的某某些教学能力更为重要。
三、甜蜜色彩的分享
张文志老师在书中说，小学老师是给孩子童年抹上一道甜蜜色彩的人，要用容颜美，语言美，心灵美等各种美去影响孩子。作为小学老师，如我能给孩子们的童年抹上一道甜蜜的色彩，那我肯定需要先拥有这些甜蜜的色彩。这些甜蜜的色彩应该是张文质老师所说的：用自己一贯的方式，用诚恳的，朴素的，善良的，积极的，有建设性的方法对待学生。就应该把老师与学生的相处模式，从控制的、成功的、行动的模式，转化为自由的、成就的、反思的模式上来。不刻意强调错误以及错误带来的后果，而是尝试站在孩子的角度，理解所遇到的问题；不要老想着去纠正，而是要顺其自然的去肯定，去鼓励！
教师对学生的影响是直接、深入而又持久的。分数是直接的，而看不见的习惯和素养则可能是深入内心的。所以我们要时刻提醒自己，不能教坏孩子。时刻要跟自己的衰老作斗争，要跟人的惯性作斗争，要跟人的某种有可能丧失的能力做斗争！
2022年3月4日
