线上教学以来，师生既爱又恨的应该就是各种各样的打卡。

打卡让别人看到我们的努力，让我们看到别人的状态，在不同时空构建出一个相对封闭的场域。打卡还可以通过外界监督倒逼我们自律，培养习惯。

但打卡也会培养形式主义，为打卡而打卡，监工式学习，某种程度上会破坏学生内在成长力。

第一周线上管理，尝试调动小组和班委，各种统计，督促，学生刚开始热情高涨，作业量上来后，疲于应付。

第二周通过钉钉等app，简化统计方式，动员2号3号参与管理，1号作为总司令，负责本组思想动员，学习氛围整顿、调整。

期间我多次和组长开电话会议，加入每组小群，不再等他们给我反映问题，主动发现问题。

等这一系列工作落实后，我才反映过来，坐等信息，不下一线，是多么沉珂的官僚主义，我这个小小的班主任，牢记“班”，忘掉“主任”。

周五和sy沟通，鼓动她做线上值日班长。她刚开始有点不情愿，好在我一直都有三寸不烂之舌。其实最主要的就是给策略，明任务。孩子们和我们成人一样都不怕累，就怕累得不值，没有成就感。

她做的很好，大大点赞！

学校要求每日细化积分，上报。我仔细上翻，发现有一个学科，连着三天上报的名单和数据都是一模一样，这里面一定有问题。想想办法，明天把这个问题处理掉。

每日细化积分，有必要吗？有必要。但工作要给策略，任课老师上报一周每天，任课老师把关学科，班主任汇总处理整体。而不是现在这种混乱，这个通知不该我来发，经过折中处理，我通过课代表处理这件事。

每个班级都有一些学困生。我今年带的班级很特殊，前所未有的难带。我一直避免自己有在群里宣泄情绪的行为，避免公开批评点名一些学生和家长，有问题尽量私下电话沟通。

ht，ml，sf都是如此。我能感受到家长对这种行为的肯定，谁都不想被公开批评，批评得多了，干脆破罐子破摔，再也不关心班级事务，我们又该如何自处？

多些同理心，多些理解，总会好起来。

现在小组内部学习场已经比较强大，但如何调动学生积极性，增加课程趣味性的同时又和学校政策保持一致，确保自己不冒进，没有小辫子，这着实困难。

不求有功，但求无过的心理太害人。

不能真实做自己是内耗。