运营人的职业发展，当看到发展两个字的时候，我想到了前几天所看的成甲老师在三节课互联网大烩上的分享――模型理论，我想是不是也存在着这样一个模型，即一个事物学习成长的模型。
带着这样的疑问我联想到了大学一个老师开一门课总是从概论开始，然后再进行细读掌握，最后对总体有一个真正的领会；大学的阶段设置也是如此，本科（博雅强调广度、泛览）――研究生（专攻某一类）――博士（视野再次放广，既博又专融会贯通）；最近我在学车，回想教练的整个教学，即一开始对于车的整体理论介绍，到每一个考试项目的专练，再到全程的训练。三节课的p1课，程设置仿佛也是这样。即都是由最初的具体而微的框架到单点的逐个充实再到全体的融贯与密合。
那么回到题目中去，运营人的职业发展，纵观黄有璨老师对运营人的进阶分步: P1除了学习能力，执行力，逻辑这些潜能性的东西，肯定还预设要求了对于互联网行业以及运营岗位工作特性、内容、思维、流程的大致熟悉，正如我们现在学的P1课程的学习内容。到了P2，“对业务、用户等的理解，对于某项专业技能的熟练掌握，对专业知识的积累”这就从潜能与框架进入了单个技能的充实与掌握；P3的“对用户群体的控制力和影响力，策略思考能力某项硬技能上的出类拔萃，管理能力”也是对于单个技能的更进一步深化以及初步的业务、行业层面的大局观的领悟。P4从对于行业认知，产品运营方案，信息采集整理的高要求可以看出重心完全从单个的技能摆脱出来而进入一种整体，全面，长远看问题的视野。至于P5则是在P4的基础上更深化了，即对行业，产品，业务，用户理解得更深，能串联细碎的运营工作形成合力，更善于制定策略。
如果说P1需要有的是潜能、概论框架知识，那么P2，P3就是重在单个技能的充实熟练，P4，P5就是各种大局观、各个运营工作的串联贯通的领导力。
歌德说：理论是灰色的，生命之树长青，这种有点削足适履地模型套用无疑是死板的，比如一个人的职业成长肯定还少不了抗挫能力沟通能力执行能力同理心等等，各个阶段也是相互融合并非完全割裂的。权当是看这个问题的一种角度吧，算是学以致用地“输出”。
