中国的家长是焦虑的，恨不得孩子琴棋书画样样精通。但受父母格局的限制，很少有意识的对孩子的逻辑思维，科学素养等方面进行培养。这也是当今社会的一个基本国情，国民科学素养普遍偏低。
在本次疫情面前更加暴露了国民科学素养偏低这个问题。为什么各种谣言满天飞呢---一段被截取的急救视频引发人们的恐慌，人们对口罩再生利用的方法趋之若鹜，吹风机吹热风杀菌---简直其心可诛。批判精神是科学思维很重要的一个方面，如果大家运用独立思考的能力，只要稍微深入思考一下这些问题，其实很容易判定出网上这些论据并不足以支撑这些骇人的论点的。
但科学思维培养要从娃娃抓起，全世界各国都是如此，有的国家晚一些，有的国家早一些。但这个事确实是一个长期而艰巨的工作。
当今,科学技术日新月异, 国际竞争非常激烈。这使得提升国民科学素养更为迫切和重要。在此背景下,科学教育的改革与发展受到了前所未有的关注和重视。幼儿期是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期,是心理发展的敏感期 ,也是培养科学素养的关键时期 。因此,开展幼儿科学启蒙教育,培养幼儿的科学素养,对提升儿童科学思维具有重要意义。
在谈科学思维方式之前，还是先谈谈科学启蒙吧
由于社会对复合型人才的需求和人们对自身定位的提高，学校的教育培养已经无法满足人们对知识和素质发展的渴望，同时受到“不能输在起跑线上”的思想鼓动，家长在对待孩子的教育培养更是不遗余力、倾尽所能，为孩子寻找各类课外培训，期望自己的孩子能处在领先的位置。在各种内外因素的影响下，名目繁多的教育培训机构在各个城市雨后春笋般地破土而出，成为了我国教育产业的一股新势力，令人瞩目。
但目前我国培训市场主要集中在英语、美术、舞蹈、音乐、体育等方面。往往忽略科学思维和素养的训练和培训。家长普遍缺乏对儿童进行科学启蒙意识（或混淆常识教育与科学启蒙）。儿童在学校教育、家庭教育和社会教育三个环节中普遍缺乏足够的机会接受启蒙教育和科学素养的培训。
目前科学启蒙和科学教育的面临的问题
学校虽然具有科学教育内容，但具有很多不足，并不能完全满足教育目标。总体来说，科学教育不足主要表现在以下4个方面：1.科学教育目标简单。过于注重知识点 (科学原理)、科学活动结果, 忽视将科学概念与科学研究过程结合, 忽视培养幼儿情感 、态度价值观等方面的目标。2.教学实施过程不适宜。教学方法 ,受传统理念束缚, 普遍使用讲解 、演示和按指令操作等方法。很少使用发现法 、探索实验法,即使采用也较多停留在低级水平。3.家长认识参差不齐。有的家长认为幼儿实施科学教育没用处;有的家长虽赞同,但却缺乏培养。4.幼小科学教育脱节。一般小学科学课延迟到三年级开课,导致了幼儿园与小学科学教育不衔接 。这既不利于学生的发展 ,也不利于科学教育的普及与提高。
韦钰院士说:“我们统计了世界上十几个国家的科学教育情况 ,只有新加坡和日本是从八九岁开始的,其他都是5岁开始 。因此，现阶段学校设立的教育有其局限性，亟需社会教育对适龄儿童开展科学启蒙培训以及树立家长科学启蒙的意识。
科学研究需要哪些能力呢？
围绕科学研究所需的四种能力：
批判性思维（Critical Thinking）
创新能力（Creativity）
合作能力(Cooperation)
交流能力(Communication)
学习应该重视过程，经常挑战自己，走出自己的舒适区（Comfort Zone），跳出固有的思维(Think out of Box)，用突破式方法与团队合作解决问题，勇于主动面对挫折与困境。
科学启蒙包括哪些方面？
科学启蒙包含三个方面：
1.科学探索过程的技能。具体包括观察、分类、运用时空、确立关系、数量化测量、交流、实验、控制变量、解释数据、下定义等。
2 .科学知识。通过科学探索过程收集的知识体系概念、概括、原理、用于预测事物的定理或解释现象的最简单的规律。
3. 科学的态度与价值观。即在科学活动过程中人们所共有的对科学活动的认识与评价人类从事任何活动都会持一定的态度与价值观。
所以，建议家长可以通过培养孩子的科学探索过程的技能、增加孩子的科学知识、树立正确的科学态度和价值观三个方面入手，对孩子进行科学启蒙。
