13号周小美第二次作业
1.听课笔记和心得体会
蒙特梭利是什么？
蒙特蒙特梭利是一个人的性，叫玛利亚.蒙特梭利，她是幼儿教育史上最有影响的先驱者之一，是意大利第一个女医生倾其一生的精力所建立的，通过对儿童细心的观察和充分的研究，发现人的智力不是一出生就定型的，而是通过在一个自由的社会环境中通过感官的，经历不断提高完善的，并且0-6岁是有吸收性心智的。
蒙特梭利是最先进、最科学、最完善的教育体系之一。
蒙特梭利教育科学性
教育理念，在当时对生物学尤其是胚胎学、人类学，心理学以及自生命哲学，充分的研究，在这个基础上，蒙特梭利的教育不是源于实验室。而是她通过在工作中和孩子互动，她通过对孩子自发行为的观察和充分的研究生命的规律和现象，基于这个而创建她教育哲学和教育理念，所以科学而不会过时的。
孩童发展的秘密
教育要从父母决定开始要宝宝那一刻开始的，母亲就要在情绪、怀孕知识等方面有所准备，怀孕以后更要注意饮食营养健康，特别是怀孕的头三个月，并且母亲还要有适当的运动，保持平静娱乐的心情以及积极向上的生活态度，孩子出生以后呢，孩子的大脑的最初蓝图已经设计好了，就像一台电脑一样，硬件好了，程序写好了，程序就相当于孩子发展的规律。
孩子是怎样借着环境来构建自己的
蒙特梭利认为孩子有与生俱来的生命潜能，和在爱与自由的前提发展的潜力，并且孩子们是独立的个体，他们的学习方式与成人截然不同，他们有自我构建和自我发展的能力
与生俱来的生命潜能
种子本身看起来不起眼，但是本身富有生命潜能，什么种子在外界环境的帮助下最终都会长成自己的样子，孩子和植物一样有生命力，有生命的潜能，需要合适的生存环境，也就是蒙特梭利强调的爱与自由的环境，于是我们要为孩子预备一些适合他发展的教具，并且尊重孩子，协助孩子成长的成人，随着时间的推移，这一颗颗小生命的种子就会结出胜利的果实来，最后，这个孩子一定能像父母一样，他会跟爸爸长得一样高，跟父母一样有智慧，一样能够获得生存的能力，甚至他超过父母。
蒙特梭利的爱除了家长对孩子本能的爱以外，还包括尊重、接纳，对孩子没有要求。自由就是要给孩子自由，让他按照他自己的生命规律，按照自己的时间表来自我发展自我构建。这个自由是他在一定限度的自由，也就是给孩子自由做对的事，做合宜的事，适合他发展的事，那这个自由同时也伴随着规则，然后让孩子来遵守，如果孩子的行为伤害了自己，破坏了环境或者伤害到了别人，他这种行为是要制止的。
吸收性心智
通过跟孩子们的工作和对孩子们细心的观察，0到6岁的孩童有吸收性心智，他们的学习方式和成人截然不同，他们的学习方式就像海绵吸水一样，他可以毫不费力地从周遭的环境里吸收大量的信息，他外部的这些映像，看到的东西，听到的东西，不是进入到他的脑中，而是构存在他的心智里。0到3是无意识吸收，3到6岁有意识吸收。0-3岁无意识吸收真的像映像一样刻在脑海里的是很难抹掉的。3到6岁的孩童它仍然有吸收性心智，是再有意识的状态中借助双手的活动来吸取外在的事物，来丰富自己的阅历来发展自己。有人把孩子的吸收性心智比作照相机，能把周围的环境，一按快门就全吸收进来了，又清楚又准确。是个大量的信息。
敏感期
孩子有与生具有的生命潜能，有自我构建的能力，也就是自我发展的能力。他有跟成人不同的因素就是，他有两个帮助者，一个吸收性心智，一个就是敏感期。
敏感期是指一个生物刚生下来，还在成长的时候所获得的一种特别的感觉力的，那种感觉力是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一旦取得这种特性，这种特殊的感觉就会消失。
它包括六大敏感期：秩序敏感期，动作或运动敏感期，细小东西的敏感期，感官知觉的敏感期，语言敏感性和社会性敏感期。
敏感期是一个人一生当中能够最轻松最容易并且最准确的一个某种特殊的能力的时期，如果在这段时间里，没有按照她心里想法去做的话，那他以后就是永远的失去了习得某种特定能力的机会。
2.问答题(没有字数限制)
1）什么是与生俱来的生命潜能？
种子本身看起来不起眼，但是本身富有生命潜能，什么种子在外界环境的帮助下最终都会长成自己的样子，孩子和植物一样有生命力，有生命的潜能，需要合适的生存环境，也就是蒙特梭利强调的爱与自由的环境，于是我们要为孩子预备一些适合他发展的教具，并且尊重孩子，协助孩子成长的成人，随着时间的推移，这一颗颗小生命的种子就会结出胜利的果实来，最后，这个孩子一定能像父母一样，他会跟爸爸长得一样高，跟父母一样有智慧，一样能够获得生存的能力，甚至他超过父母。
2）什么是吸收性心智？
通过跟孩子们的工作和对孩子们细心的观察，0到6岁的孩童有吸收性心智，他们的学习方式和成人截然不同，他们的学习方式就像海绵吸水一样，他可以毫不费力地从周遭的环境里吸收大量的信息，他外部的这些映像，看到的东西，听到的东西，不是进入到他的脑中，而是构存在他的心智里。0到3是无意识吸收，3到6岁有意识吸收。0-3岁无意识吸收真的像映像一样刻在脑海里的是很难抹掉的。3到6岁的孩童它仍然有吸收性心智，是再有意识的状态中借助双手的活动来吸取外在的事物，来丰富自己的阅历来发展自己。有人把孩子的吸收性心智比作照相机，能把周围的环境，一按快门就全吸收进来了，又清楚又准确，是个大量的信息。
3）什么是敏感期？0-6岁孩子有几大敏感期？举例说明。
敏感期是一个人一生当中能够最轻松最容易并且最准确的一个某种特殊的能力的时期，如果在这段时间里，没有按照她心里想法去做的话，那他以后就是永远的失去了习得某种特定能力的机会。
0-6岁的孩子有6大敏感期。
秩序敏感期：孩子一岁后，大概持续几年，一般是0—3岁，2-3岁最明显，此阶段孩子喜欢物品有固定的位置和固定的时间，经过顺序和约定等，井然有序的环境给孩子带来自然的喜悦。
动作或运动敏感期：0—3岁主要是大肌肉的发展，3—6岁主要是小肌肉的发展。1岁内孩子翻身、坐、爬、站、走路，很多成长里程碑都是一年内完成的。后期会通过蜷手、三指抓、握、捏、拧等动作增加手指肌肉力量，
细小东西的敏感期：此期间孩子有时会对成人忽略的小东西、小细节感兴趣，比如喜欢看小蚂蚁，或看书的时候会被书中图画中的小细节吸引。又比如一张图画中有一只大象，孩子却能发现角落里的小老鼠。
感官知觉的敏感期：非常明显借助感官来认识周围的世界，周围世界的东西都是有颜色、形状、大小、重量、味道等特征，要真正认识事物的话，必须从各个角度来认识，最有效的方法就是借助感官，颜色用眼睛看，声音靠耳朵听。
语言敏感期：处于语言敏感期的幼儿，不需要上学，也不需要努力，只要处在一个丰富的语言环境里，就自动自发地学习母语，到6岁时都可以讲一口流利的母语。不但如此还可以充分吸收接受当地的传统文化。
社会性敏感期：0-3岁：“自我中心”，孩子与母亲及家人、自己的关系。3-6岁：孩子与其他孩子的关系。喜欢和其他小朋友玩，学会分享、轮班、换位思考，特别在意别的小朋友是不是与其做朋友。
小论文：（200字以上）
从吸收性心智敏感期的角度来论证为什么说0-3岁是人生最重要的阶段？
孩子出生的时候，大脑的电路初造的蓝图已经设计好了，大脑还没有发育完，就已经开始工作了，婴儿他在出生的时候大脑里有一千个亿的神经元，相当于银河系的星星那么多，那么它们之间的电话结构还没有稳固，也就是说，婴孩大脑还没有发育完全，就来到了这个陌生的环境里，不但如此，她其他的器官也不能像动物一样进攻用。
孩子有与生具有的生命潜能，有自我构建的能力，也就是自我发展的能力。他有跟成人不同的因素就是，他有两个帮助者，一个吸收性心智，一个就是敏感期。使得孩子在复杂的环境里选择最合适他发展和发展所需要的。
通过跟孩子们的工作和对孩子们细心的观察，0到6岁的孩童有吸收性心智，他们的学习方式和成人截然不同，他们的学习方式就像海绵吸水一样，他可以毫不费力地从周遭的环境里吸收大量的信息，他外部的这些映像，看到的东西，听到的东西，不是进入到他的脑中，而是构存在他的心智里。0到3是无意识吸收，3到6岁有意识吸收。0-3岁无意识吸收真的像映像一样刻在脑海里的是很难抹掉的。3到6岁的孩童它仍然有吸收性心智，是再有意识的状态中借助双手的活动来吸取外在的事物，来丰富自己的阅历来发展自己。有人把孩子的吸收性心智比作照相机，能把周围的环境，一按快门就全吸收进来了，又清楚又准确，是个大量的信息。所以0-6岁是孩子人生重要的阶段。
