语文主题学习实验，是向课堂要时间。要求用1/3的是课时学习语文课本，剩下2/3的课时全部用来阅读丛书，这就要求教师改变教学方式，尽量少讲，简简单单学语文，将课堂教学时间还给学生。
在实践过程中逐渐探索出三种模式，第一种是一加x模式，即以一篇课文为基点。向面上辐射，把从一篇课文中学习到的知识，尝试迁移运用到多篇《语文主题学习丛书》文章的学习中，从而提高学生的理解能力和阅读能力，形成一课带多课的辐射式教学方法。
第二种是x加一模式，先选择《语文主题学习丛书》中学生特别感兴趣的文章，学完之后反过来让学生自学必修教材中的某篇文章，即反三归一。
第三种是x加y模式，学生学完必修教材一单元的文章，再整体补充一次《语文主题学习丛书中》的多篇文章。
真正深刻地影响人类心灵，进而建构其审美观和价值观的作品，往往是有连贯故事情节及一系列相关人物构成的整本文学作品。
引导孩子们去阅读整本的书。
民国老课本，在尘封几十年之后，近年又重见天日。
一是老课本真正继承了中国传统教育的精华，以读书做人为旨归，教育孩子立身处世，做堂堂正正的中国人。
二是老课本的课文非常贴近儿童天性，贴近生活，容易对儿童产生潜移默化的熏陶。
三是作为母语教材，老课本的语言较为纯粹，典范，体现了汉语的凝练优美典雅，培养孩子热爱母语，热爱中国文化，以做中国人为自豪。
语文主题学习实验，第一，阅读，第二，课堂阅读，第三，课堂自主自由阅读，第四，课堂足量海量，自由阅读。
语文主题学习，就是一个喜欢读书的老师，领着一群喜欢读书的孩子，在文字的世界里旅行的过程。
叶圣陶说，自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改，老师之训练，必须做到这两点乃为教学成功。
我们终于从字斟句酌的讲解和永无休止的片段练中走了出来，把阅读带进了课堂，当把语文课堂真正交给孩子们的时候，我们突然发现原先的顾虑是多余的，其实语文就应该简简单单的教，而我们的懒惰却给了孩子一个魔棒，一根引领他们进入语言艺术殿堂的魔棒，当我们发现阅读兴趣由课堂延伸到了课外，快餐书籍过渡到大师作品的盛宴，孩子们的能力就在我们的放中得到了锻炼，审美素养和能力也由此得到了提升，孩子们读书的胃口被调动起来了，语文课终于变得丰盈。
主题学习实验，特别强调多读，诵读，多看，博览，强调感悟，悟其意，悟其情，悟其法，强调积累，语言积累，思想情感积累，篇章样式积累等，强调不动笔墨不读书，学会做批注，写读书笔记，养成习惯，这些都是行之有效的中国传统的母语学习方法，其核心在自修。
