本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:
一、试卷整体情况分析
1．试卷紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，以考查汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。
2.从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，多音字的运用，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况
我班有 人参加考试，最高分 分,最低分 分,平均分 分。优秀率为 %，及格率 %。
三、下面针对有典型性的题型具体分析
（一）巧练基础
1．第1题看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。错误较多的是“漆黑”的“漆”、“黄晕”的“晕”，以及“懒惰”一词，学生易写成别字。
2.选择题第3题要求学生选出成语使用错误的一项，这道题失分比想象中少，“不耻下问”一词来自《古人谈读书》一文中《论语》的节选，说明学生对该词语的理解基本到位。平常的复习注重成语默写，还应该对成语的运用练习到位。
（二）积累运用
1.照样子，把成语写具体
本题失分不多，但比预期要严重。用“小心翼翼”一词写具体不难，但是句子写得不够生动活泼。“开辟”一词多义，分别写句子，一部分学生审题不认真，一部分学生对两种意思理解不够清晰。
2.补充名言警句，并填空
这些句子平时经常默写，学生错误率较低，个别错误集中在“疏桐”，以及把“当思来处不易”，误成“来之不易”，大概受之前积累的成语“来之不易”的影响。
3.民间传说阅读
学生对外国民间故事的掌握仍然有所欠缺，出错较多，一来没有真正接触读本，二来外国人名字难以记住。体现出阅读速度、质量、准确度的不足。
4.课内阅读。
此题主要考查学生的课内积累及语言运用能力，出错较多，尤其是课文内容填空，出现了遗忘性的错误。《忆读书》选段中表明作者读书收获的句子，按道理不难，竟然出错较多，实属不应该。
（三）真情习作
1.选择喜欢文学或影视作品的人物分析一下
本题大部分学生有话可说，做得较好，分析得头头是道，有理有据，小部分同学比较肤浅，停留表面。纠其原因，是没有读懂文本，没有看清题目要求。
2.习作
本题大部分学生能紧扣“珍藏”话题，根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。还有个别学生审题不清，介绍得云山雾罩，不知所云。
四、对今后教学的几点看法：
1．重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2．提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3．激发习作兴趣，抒发真情实感
五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
