在中小学生的心理咨询室中，校园霸凌是导致中小学生心理问题的重要原因。大部分孩子在事发之前完全没有任何应对经验，终然有少数孩子学会了技巧，却已经上了高年级，霸凌原本也少了。而受过的伤未必都能随着年龄增长而消失。
如何减少甚至预防校园霸凌（或“校园欺凌”）事件的发生，实际上也是家长、教师，当然尤其是担心被欺负的学生最关心的问题。
用看电影的方式和孩子一起面对“校园霸凌”，可以让孩子在轻松的氛围中，沉浸在影片主人公的命运中，体验到校园霸凌的发生与问题所在。然后通过专业的心理老师带领与集体讨论，层层递进的剥开外在原因看到每一个角色的内心冲突。
看电影之前，我们先玩了个团体协作游戏，看似与今天主题无关的游戏，实际上是在开始就让大家体会到每个人在团体中的作用与独特性。先让孩子们与同伴产生链结，为后面体验冲突做铺垫。
接着，通过电影沉浸式和游戏化教学方式，与孩子们一起总结了霸凌的特点，与霸凌有哪些方式。这一步让孩子了解了什么是霸凌，与霸凌的程度。
然后，老师抛出“哪类人容易被霸凌”的问题后，大家总结了五大类“被霸凌气质”，并进行了角色扮演游戏，大家瞬间就带入到各种问题孩子人设中，同时也看到了常见的一些状态自己身上也有，从而在内心树立了一道“霸凌防火墙”。这是关键的第一步。
第二步，通过讨论镜片中的人物心理与行动，结合每个人的家庭背景再去理解霸凌者的性格形成，让大家对霸凌者有了更多的认识。
同时，老师让大家分组进行抢答比赛———“如果被霸凌了可以做些什么？有哪些人可以帮助你？”通过比赛游戏的形式调动了大家的思考答题的积极性，并且加深了印象，
这种团体讨论的方式，每个孩子在思考的同时，也看到了同伴更多的回答，拓宽了自己的认知与视野。
接着，通过电影沉浸式和游戏化教学方式，与孩子们一起总结了霸凌的特点，与霸凌有哪些方式。这一步让孩子了解了什么是霸凌，与霸凌的程度。
然后，老师抛出“哪类人容易被霸凌”的问题后，大家总结了五大类“被霸凌气质”，并进行了角色扮演游戏，大家瞬间就带入到各种问题孩子人设中，同时也看到了常见的一些状态自己身上也有，从而在内心树立了一道“霸凌防火墙”。这是关键的第一步。
第二步，通过讨论镜片中的人物心理与行动，结合每个人的家庭背景再去理解霸凌者的性格形成，让大家对霸凌者有了更多的认识。
同时，老师让大家分组进行抢答比赛———“如果被霸凌了可以做些什么？有哪些人可以帮助你？”通过比赛游戏的形式调动了大家的思考答题的积极性，并且加深了印象，
这种团体讨论的方式，每个孩子在思考的同时，也看到了同伴更多的回答，拓宽了自己的认知与视野。
