——国培学习心得体会
高平镇第一中心 陈妍妍
还记得刚刚踏入工作岗位时，只听老教师说讲课不能乱讲，得按课标要求，那时对“课标”这个词很是模糊，不知道课标到底是什么东西，只记得每天都是为了怎样上好一节课而绞尽脑汁。
后来，记得是在2015年暑假，说是要考《课标》，那时，我才真正的见到了“课标”的真面目，原来，《课标》只是薄薄的一本书，加上两张封皮也才82页。拿着那本书，翻开目录，看着那几部分内容，感觉好高深，有点儿捉模不透，那次看课标纯粹是为了应付考试而看，考试过后也是云里雾里，不知道是怎么完成的答卷。考试过后，也就再也没有翻看过，《课标》这本书也就成了我书架上的摆设。
让我真正认识课标那是在去年的暑假，青年教师培训中，暑假有一个作业就是研读课标。刚看到这个作业时，我就想:“课标有这么重要？现在竟然要专门来研究这本书，看来真的不容小觑这么书，我真的应该认真看看了。”于是，我又翻开了这本书——一本被遗忘在书架角落里并且落有灰尘的小薄本。2015年为了考试而看的的那些内容早已被抛在了九霄云外，静下心来，重新翻看，我才真正明白语文到底是什么？语文并不是学好我们课本上的课文就行了，语文有它独特的魅力，它的魅力在于它所承载的厚重文化，它是文化的载体。我们语文教师必须引领学生步入真正的语文世界去感受语文的魅力所在。当我明白了这一道理之后，我为自己几年的语文教师生涯感到羞愧，虽然所带班级的成绩并不算差，但是每次上课总感觉缺了点什么，缺的就是课堂的魂，由《课标》这一指挥棒指出来的语文魂。
在这次的国培送教中，不管是专家的做课评课，还是专家的讲座中，无一不体现着《课标》在语文教学中的重要地位。赵云老师的教材研读，徐美展老师的经典阅读，刘继红老师的快乐学习，郭丽歌老师的情境教学，刘文丽老师的作文教学，徐筱改老师的阅读教学......从这些的学习中，我再一次认识到了《课标》在教学中的重要地位，真的让我有了更深的领悟，如醍醐灌顶，阡陌蒂开。不管是从基础的字词教学还是较难的写作教学，我都有了新的认识。作为一名小学的语文老师，我们应该通过恰如其分的方法把孩子们引领到真正属于他们的语文世界。比如最基础的汉字教学，我们必须清楚地认识到作为一名小学生，写好汉字是进入语文世界的良好开端，我们中华民族的每一个汉字都静静地散发着文化的气息和生命的芬芳，不管是哪个学段的教学，我们都要养成孩子们良好的书写习惯，工工整整写字是不可忽视的。《课标》中每个学段都对朗读、背诵有所要求，语文学习的过程是一个积累的过程。朗读与背诵是促进学生积累规范语言的重要途径，也是学生形成良好语感的必要条件。“腹有诗书气自华”，要想学好语文必须要有意识地背诵积累，这样在去说的时候才能出口成章，在去写的时候才会信手拈来！
《语文课程标准》，它就是一个指挥棒，在今后的语文教学生涯中，我定会握着这根指挥棒引领孩子们开辟出一片语文学习的新天地,在这片天地里,和孩子们共同成长,共同进步!
