今年暑假培训学习计划里，很早地就加上了第八届“教育行走”夏令营公益研修。关于“教育行走”，我觉得需要用不断的描述才能较为完整的陈述，所以在这儿就随着叙述而表述，不作刻意的描述。在上一篇培训心得中已经表述了对“教育行走”的认知过程，从今天开始的文字是加了小尘老师的日更三百天计划写下的第一篇文字，加入这个行动也印证着参加活动的后续影响仍然存在着，可能这种影响会持续着。
“教育行走”之前，一开始在活动群里诸多预热分享活动让我不知所措地不知何以参与，于是就潜水般看着群里老师们的分享和各种节目活动的策划，心想，到了活动现场时一定是节目繁多。活动归来后回想着这些“之前”，感觉真的错过了许多精彩，同时也是给自己预示着来年凭着经验就可以全程深入地参与了。“教育行走”进行时，称谓为“美仁们”的参与老师们沉浸式地参与到每一场活动之中，从破冰晚会再到每一个分享活动，每一位在场者都有着主角式的情绪，几天的活动里大家都是如此情绪饱满地聆听、欢笑、记录和分享。在“教育行走”之后，活动的热情余温丝毫不减，“美仁们”在活动群里讨论分享，诸多精彩的文字、图片分享，仿佛是活动的二次再现，大家围绕着“教育”而行走不息，从线上到线下再到线上，在“行走”的召唤下来自五湖四海的声音都汇集一处，大家由衷地感受到了共鸣，看到了榜样，从中也明确了方向。
“教育行走”的魅力，在于让每一位参与者有着充分的组织归属感和活动参与感。譬如我，第一次来到现场，从签到领物到参观会场，看到志愿者，与张文质老师握手，遇见妮妮和晓霞，和破冰晚会上看到其他老师，所有的遇到全然没有生疏感。又如第一天在校外吃晚饭时偶遇到来自四川的王老师和罗老师，只因看到是身穿营服便邀请她们一起拼桌吃饭。我相信，正是对活动组织有着归属感才得以让信任产生。事实上“教育行走”活动的组织形式已经是给了老师们完全的参与感。活动都是由老师们事先在线上发起组织，据说有一些活动是来到现场才进行第一次走场彩排，完美的现场效果即印证出老师们的深度参与热情和全情投入的热心。我认为“教育行走”的现场是现场每一位老师的主场，大家都以主人翁式参与是提升活动吸引力的关键因素。
“教育行走”的影响力在于一系列的课程，在于高质量的讲座，在于真性情的分享，在于“行走人”的真诚，我归纳为在于“教育行走”全方位的影响。从张文质老师、刀哥，晓霞院长，妮妮老师，还有每一位参与在“教育行走”的美仁们，从每一个人，每一个活动到每一个细节都决定着活动的影响力。我在张文质老师的“教育三十年”的分享中，我记录了几句印象深刻的话，“改变，从能够改变的地方开始，可以独木成林，找到一片春天”，“从你身上，让人感受到一位好老师的样子。”张老师的分享让我共鸣。我说，能够改变的地方首先是自己，那就先从改为自己开始。让自己成为想让自己孩子所找的老师的样子。海城三中的林校长说，你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就成为那样的老师。仔细口读张文质的分享中很多细节，都可以从身边，从工作中找到影子，这就是源自一线的分享，对一线现象和问题的思考和解决方案。纵观几天里的分享，都是如此贴近地气，这些无疑在提升着“教育行走”影响的深度和广度。
“一个人要走很远的路，才会遇到一起出发的人”。张老师富有内涵的一句话，给了我很多的思考。教育之路的同行人很多，但道路未必一样，目的不尽相同。所以需要走很远的路，在这过程中彼此历经着观点的碰撞，思维的冲突，才可以遇到一起出发的人，一起出发是因为有着趋近的价值取向，可以相互支持的人群。
“教育行走”给了我很多的榜样和激励，这并非空洞的口号，也不是一燃而过的激情。“教育行走”的榜样和激励，让我的行走有了更多的期待。佟生老师的日更1789天，小尘老师的榜样激励，行走行列中很多这样的一线普通老师就是“教育行走”闪亮的明灯，只要心存感恩与向往，只要以足够的执行力去行走，将会有更高阶更宽广的行走之路让我去发现和体验。
