一、区别增强的正用
应用在生活习惯:
不良行为仅希望减少、且次数不要太多的话，则可采用区别增强策略。儿童不良行为中，有部分行为是父母、师长希望他减少，只要它的次数不要太多，不仅是可以容忍的，而且可能也是适当的。在这种情况下，区别增强的策略最适合应用了。
应用在书写作业:
牢固的不良行为，可以应用区别增强逐步改善，较易获效。许多孩子父母不能见微知著，从细小行为着手，更谈不上防微杜渐。往往都等待不良行为严重时，才想到求助改善，徒增解决的困难，唯在这种情形，可以采区别增强方法来改善，较易获效。
应用在生活起居:
儿童好动行为的改善，应用区别增强，效果显著。从发展心理学观点来看儿童动作发展，大致遵循一项可预知的发展模式，各阶段的儿童活动最大至回归在其平均值上，假若超出这平均值之外，那就异常。对这些异常儿童的辅导，区别增强是值得应用。
二、区别增强的应用，不管是0次数或低次数方面，均针对是偏差行为次数发生已经趋于频繁的状况，而采行解决的方案，其策略成败的关键，乃在于适当特定时间的选择。这种时间若不适当，不管是太长或太短，都会失去对行为的控制力量。
三、特定时间（次数）的计算是根据基准资料中，个案所显示的行为频率而定。就一般而言，区别增强的实施前；实施者首先应有一段期间记录个案的目标行为，最后算出每两次行为发生之间的时距多少，或在一固定时段内发生的目标行为多少次。
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