最近看娃儿们回家以后的练习，无论是状态还是学习的习惯都持续在提升。不管是盲目自信还是真的自信，反正我觉得我自己可以，这股劲头让人觉得开心，娃儿们自己也挺开心。最重要的是家长们的态度现在也跟着放松下来、方式像孩子们一样和娃儿们交流沟通，营造了彼此之间积极、主动的氛围，看到了娃儿们从内心里散发出来的笑容，自信、勇敢真好!
不知不觉，42个基本音素认读，看词拆分、听音来对应，特别是运用不认识的词来拆分，所有这些能力已经完成。而且在这个年龄段，娃儿们的速度非常快、语感很好。稍后的字母组合我们也完成了基本音素的练习，开始向着变化的字母组合来挑战。
接下来进入到47个音素的练习，同时增加音素
从一到多的练习。
simple code到complex code。
从音到形到书写，依次循环进行。
英文中字母的意义并不仅仅在于默写，而是与音、音素结合来形成词，表达一定的情景，当然如果能够结合句子来完整地表达意境也是不错的。而往往我们在小学阶段的时候会把大部分的时间浪费在默写上，而不是完成音到形到义的转化。这也是对自然拼读的误解，误以为用自然拼读来默写单词，自然拼读真正的意义在于为阅读打下基础，它的真正目的是阅读。
所以我们会创造机会让娃儿们接触更多的情景。
课堂上除了的基本拼读故事，也增加了一定词汇量的自主拼读，让娃儿们有充分的机会来运用，进一步扩大娃儿们的词汇积累，为后续的阅读积累足够多的词汇，毕竟我们是二语学习，缺少了一定的母语环境，娃儿们最初的听力启蒙也有一些不够。
同时也结合图片来完成音形义的再次循环，让娃儿们不仅可以拼读，还能理解情景。自由发送卡片，轮流来看词拼读，即时反应。娃儿们轮流着转换，一个接一个，应接不暇，奋力参与。活动中投入其中，充分发挥自己的主动性来自主完成拼读，乐在其中。
当然为了进一步提升娃儿们的拼读以及书写能力。把之前的双音节(双元音和双辅音)都一并进行确认，根据音来写出对应的字母组合，本以为娃儿们会模模糊糊，没想到娃儿们却可以清晰地书写，不经意间的书写，或许在每一次的划分音节和拼读中已经形成习惯，所以真正让自己写出来的时候没有那么难。
基本的字母组合和基本的字母一起都写一写，确认一下自己哪些确定，哪些不确定，重点在于把自己弄清楚，结果不重要。但是当结果真的如自己一样所预料的时候，娃儿们的喜悦真实可见，激动得疯狂拍手来庆祝，笑得像一朵花，这种自我的奖励方式超级棒。全身都在说，我真棒!
