作文对于学生和老师来说都是一件令人头疼的事，学生苦恼不知怎么写，老师苦恼不知怎么用最简单通俗易懂的方法去教。一提起“作文”，真的有种“谈虎色变”的感觉。本月读了蒋军晶老师的《作文九问》基础篇，让我感觉心里有点谱了。
书中用通俗易懂的语言，针对小学生作文常见的问题如：没内容可写、开不了头、怎么写长、语句不通顺、总写一些陈词滥调、中心混乱、不会写外貌、不会写对话、不会写心理九个写作中常见的，也是令孩子们头疼的问题，给予具体的技巧指导。每个技巧都是简单实用，孩子一听就懂，一学就会，并且在每一招的后面都附有佳作欣赏可供孩子们更好地领会技法。
“不知写什么”是小学生写作文的一难题，也是学生不愿意写作文的一大原因。每每一到写作文，就抓耳挠腮，苦思冥想。但，还是脑子空空如也。眼看快下课了，作文纸还干净如初，无奈之下，孩子们就乱写一气，要么说空话、假话、大话，要么转述别人的文章内容。一句话，缺乏真情实感。要想解决这一问题，就要让学生学会捕捉生活，感悟生活，有感而发。
可是，小学生常常不知捕捉生活，总觉得生活中没有值得写的内容。针对该问题蒋老师一开始就给出了解决方案：鸡毛蒜皮放大写，看到什么写什么等。我觉得写日记也是一个错的方法。我所教的班级，都要求学生写日记。日记，日记，天天记。只要记下一天的事情、感悟、想法即可。日记不讲究篇幅长短，只要真实就行。为了让学生入门，让学生产生兴趣，每天上午上课时，我都会用五分钟的时间让一个同学说说昨天的“新闻”，即自己的新鲜事。
“写不长”是学生作文的又一大难题。每次作文都会提前问“要写多少字”。知道了字数要求后，便一边写，一边数，一到要求的字数，立马“刹车”停笔。而有的孩子似乎永远写不到要求的字数。归根到底就是缺少细节，缺少曲折。最常见的就是“学骑自行车”这样的作文了。大部分都是，刚开始爸爸给我扶着，我开始骑，慢慢的爸爸松开了手，我终于学会了。这么的“一帆风顺”，怎会写长呢？针对这一难题，蒋老师也给出了解决方案：要动连着动（即动作描写）、写到“终于”停一停、步骤步骤、细节细节、联想联想等，相信总有一种方法适合自己。
“总写些陈词滥调”，这也是我班学生的一大道题。一说写父母对自己的关心这类题目时，整班几乎都是下午天妈妈冒雨给自己送雨伞或者是狂风暴雨的晚上，妈妈冒雨送生病的自己去医院。好像除了这两件事，其它都不能表达父母对自己的关心。针对此问题，蒋老师也给出了解决方法。一方面我觉得是因为农村的孩子见得少，参与的少，另一方面是学生阅读少，读书量跟不上。正如这本书的前言所说的“更多的技巧需要你通过阅读去发现。想写得好，必须爱阅读，会阅读”。只有阅读，才能拓宽知识面，丰富自己的视野，才能有东西去写，也才能避免“陈词滥调”！
总之，通过读这本书，让我掌握了许多作文教学的的技巧方法，为以后的灵活运用奠定了基础。
