一篇激情澎湃的文章，孩子们读得激动不已。这节课，依然是仿课，来自千课万人的优质课，但是我花了一节半课的时间，在一些环节略微花了时间，如第二自然段表示象征意义的词语，以“梁启超先生眼中的中国，如_____，________。”，孩子们对于文字理解比较浅显，语言表达匮乏。第二个地方，是第一自然段的排比“层层递进”，孩子们似乎不理解，是我一点点带着他们理解的。整体上，是按照老师的思路来上课的。
这段时间都在仿课，第一单元的散文，让人无比迷茫，怎样让散文的语言美讲出来，如何带孩子去品味语言，是难点，也是我的薄弱点。老师的语言表达，引导能力，都需要提升。所以，我买了善于讲散文的名师课，这是我喜欢、适合提升和发展的方向。
《少年中国说》的课程，虽然思路明晰、娓娓道来，但是缺乏灵魂，仿课除了了解课堂思路，也应该有自己的个人理解。说到底，应该有个人风格的加持，在了解学情的基础上，根据学情来上课，关注自己的提问方式、与学生的互动方式，让课堂其乐融融，这是目前的目标。
