文/涅阳三水
小仓鼠吃东西的时候特别可爱。在我眼里，同桌就是这样一只可爱的小仓鼠，一天到晚，就在吃吃吃。
在正常吃饭的时间，假如饭菜一般般，他会面带微笑，大口大口地吃完。假如饭菜对他的胃口，他也会大口大口吃完，关键是吃完了一碗，还要去再盛一碗，甚至两碗。
其他的非正常吃饭时间，同桌是如何面对吃的问题呢？
一放学，他走出校门后，便像箭似的奔去了学校旁边的便利店，从口袋里掏出钱，飞快地伸出去，还没等钱放到该放的位置上，他的另一只手就开始飞快地拿零食，还没有把包装袋撕开，就已经把东西填到嘴巴里去了。
在教室里，老师在上课，我们其他人都在认真听，只有他在东张西望，偷偷摸摸地吃东西，嘴巴一会儿鼓鼓的，一直在不停地动来动去。
在宿舍里，他向来是最后一个进，一进门，我们看到的就是，他嘴巴里一张一合一直在动，甚至是人躺到被窝之后，还听到有咯吱咯吱的咀嚼声。
瞧瞧，这就是我的同桌，他时时刻刻都在不停地吃东西，是不是一只可爱的小仓鼠呢？
三水老师有话要说——
吃，是孩子从小到大还没有改变的嗜好。
遇到好吃的东西，看谁的眼睛会放光，看谁的腿跑得快，看谁的手臂伸得长。
这篇文章的这个吃，从吃饭，到吃零食，从餐桌上到教室里，从放学路上到，再到宿舍的被窝里，时间地点，再到动作，描写得细致入微。
这孩子，书写很是漂亮，成绩也颇为优秀。
每一次习作，语言通顺流畅，但往往缺乏个性化的表达。没有想到的是，这一次习作居然是这么出彩。
。。
每一次习作讲评的时候，总是选择一些优秀的习作进行展评。
展评的结果是很多孩子模仿这篇习作的写法，在下一次的习作中，有近乎三分之一的孩子，都会复制了这篇习作。
这样的现象，令我哭笑不得。
如果没有这些优秀习作的话，他们又会如何写呢？
我无法得知这样的情形。
每一次习作，都说不会写，在经过讲解以后，又感觉是千篇一律了。
没有读书的日子，感觉着作文教学失去了所有的滋味。
这样的做法，成绩虽然看起来有所提升，但同时又让我感觉到孩子们的整体素养是下降了的感觉。
这是为什么呢？
感觉好纠结啊！
题外话——
校长开会说，在平行班中，三率折合成绩，如果超过五分的差距，就说明你需要好好反思自己的行为。
如何反思自己的行为？
用领导的话说，要有危机意识，时时刻刻有离开你的工作岗位的可能。
这样的话语，从这一年开学的第一道会议就说，一直说到现在，惹得人心里有种恐慌的感觉。
随着学生的数字越来越少，就拿我的教室来说，去年五十多人，今年四十多人，到明年只剩下三十多人了。
学生少了，老师也会跟着减少，这是不争的事实。
有可能，在素质教育和应试教育面前，我必须做出选择，而不应当再摇摆不定了！
