经过周六日两天的查询、构思、琢磨、修改、编写、梳理……终于在下午两点半之前设计出一堂成型的博物馆课程！
几乎推翻了之前的设计，只保留了框架！因为，余老师说课前带这些孩子们去博物馆的时候，鸟尊的相关知识已经全部给到了，所以 ，这节课的定位，也由原来的“破冰课”变成了“温习课”。
依据主题“凤鸟回眸——晋侯鸟尊的前世今生”，我主要设计两大板块“寻踪觅迹话前世”和“刻骨铭心论今生”。
在第一板块里，设计三个游戏环节来探寻鸟尊前世的秘密！
1、东拼西凑识鸟尊。
通过玩拼图，打破传统思维模式，组合创造“四不像”“大怪物” ，并能给它冠以特别的名字！（这个环节，设计意图是希望借游戏开发空间视角智能，借起名开发自我认知智能。）
举“龙”例子，启发学生，古人会将美好的愿望像拼图一样，组合创造出一个物体 ：亦神亦怪，作为图腾，作为信仰！
2、摸盲盒找感觉。
通过时下流行游戏“盲盒”，学生在触摸的过程中感受其厚重、冰凉、纹路、造型………
3、击鼓传花走近鸟尊
为了能不囿于普通课堂上的一问一答模式，设计击鼓传花游戏，花落谁家，谁可以或提问或介绍自己心中、眼中的鸟尊。在提问与介绍中更多更全面地了解鸟尊的前世！
最后，大屏幕小结知识点，学生完成学习卡！
在第二板块里，出示晋侯鸟尊和赵卿鸟尊，学生通过观察、触摸，根据提示问题思考“为何，省博物院院文物成千个，独独选它作为镇馆之宝？
学生观察后得出：纹饰、造型、所处时代、代表意义的不同
学生总结：晋侯鸟尊造型独特，纹饰精美，意义不俗，价值非凡！
这只是它的前世，要知道它面世之前，可并非你我现在所见到的这般模样，而是一堆废渣！
大屏幕出示几个时间节点后，我简要陈述鸟尊出土后的一波三折。
这下，我们再来探讨，选它为镇馆之宝，该不该？值不值？
最后，学生完成学习卡“穿越时空，跟鸟尊说几句话……”
