《这不是我的帽子》

　　教学目标：

　　1、引导孩子读绘本《这不是我的帽子》，重点引导孩子学会读绘本。封面——前环衬——扉页——正文——后环衬——封底。

　　2、通过精读绘本，激发孩子的想象，读懂绘本中的留白。

　　3、通过交流引发孩子对绘本留白情景的想象，并能准确、流利地将想象的故事情节表达出来。

　　精读重点：

　　1、关于绘本留白的想象和表达是重点。

　　2、引导孩子说出自己真实所想，并能准确、有条理地讲清楚事情的原委，角色会想些什么？说些什么？他们这样做对不对？

    教学过程：

　一、整体感知：

　　1、 读封面：

　　师：读一本绘本，我们一般从读封面开始。通过读封面，你们看到了什么呀？

　  师：除了绘本的名字和作者的名字、出版社的信息之外，首先映入我们眼帘的是一条戴着帽子的小鱼。

　　师：观察很仔细。那么问题来了：这个帽子是小鱼的吗？

　　生：不是。

　　师：从绘本的名字当中小朋友们就知道这顶帽子不是小鱼的了，对不对？那么你猜猜，这顶帽子是哪里来的？

　　生：从天上掉下来的。

　　生：小鱼海里捡来的。

　　生：别人送的。

　　师：小朋友们脑洞大开，每个人都发挥了自己的想象。

　　2、 整体输入：

　　师：到底帽子是怎么来的呢？让我们一起走进故事，看看作者是怎么写的？下面请小朋友们认真听老师读绘本，跟着老师的节奏走。你们的任务是：用耳朵听老师读，用眼睛仔细观察，开动你们的脑筋，这本绘本里面有很多的小秘密，看看哪位小朋友听的，看的最认真。

　　故事提问：

　　师：小鱼的帽子是哪儿来的？

　　生：偷来的。

　　师：这个故事中出现了几个角色？

　　生：大鱼 小鱼 螃蟹

　　师：还有一个角色，那就是帽子。

　　师：帽子在这个故事里也起到了非常重要的作用。故事中三个小动物织成了三条线索。在偷帽子这件事中，他们感受到的、想到的，都不同。绘本画家在图画中藏了很多的小秘密，这些小秘密就表现出了大鱼、小鱼心里得想法和感受。下面，让我们再一页一页的去读故事，同学们和老师一起把故事中的小秘密挖掘出来吧！

二、精读交流：

图1

1.【图1】这不是我的帽子，是我刚刚偷来的。

　　师：问题来了，这个“我”指的是谁？

　　生：小鱼。

图2

　2. 【图2-5】

　　师：观察这四幅图，你发现了什么？

　　第一幅大鱼是闭着眼睛的，第二幅睁开眼睛了，第三幅眼睛向上看，第四幅它的眼睛向前看。

　  下面老师来读文字，小朋友们来看图。

　　我从一条大鱼那儿偷来的。我偷帽子的时候，他在睡觉。

图3

　　提问：大鱼醒了吗？

      生：醒了，因为大鱼的眼睛忽然睁开了。

图4

　　提问：大鱼发现帽子不见了吗？

　　生：发现了，因为他的眼睛在往上看 

图5

提问：大鱼知道是谁偷走了他的帽子吗？

      生：它知道是小鱼拿走的了。因为它的眼睛在往前看呢，他一定是看到小鱼在前面了。

提问：图画上这句话是谁说的呀？（小鱼）但是图画里画的是大鱼。小鱼偷了大鱼的帽子，已经被大鱼发现了，但是小鱼还不知道自己已经暴露了，还存有侥幸心理，大鱼追了上去。我们接着往下读…..

图6

图7

【图6-7】

　　提问：小鱼偷了东西想怎么样？

　　生：它想躲起来，不让大鱼找到。

      提问：小鱼想躲到哪里去？

      生：长得又大又高又密的地方。

      提问：海里有没有这样的地方呀？想一想它会躲到哪里呢？（引导小朋友观察画面，小鱼身边有什么？又高又大，但是不够密，那让我们跟上小鱼去找找茂密得水草吧 ！）

图8

　　【图8】

　　师：这时候，小螃蟹出现了。小鱼和小螃蟹做了一个约定，小螃蟹答应小鱼不告诉别人它藏在水草里。可是，作者没有写，小鱼怎么跟小螃蟹说的。你们知道小鱼怎么说服的小螃蟹吗？现在我就是小螃蟹。

　　例生：小螃蟹，你好，如果你不告诉别人就是我偷了大鱼的帽子的话，我就给你虾米吃。

　　例师：可是偷别人的帽子是不对的，我不想答应你。

　　例生：你要是告诉别人我就找人来打你一顿。

　　例师：天哪，你这是赤裸裸的威胁。但是我小螃蟹才不怕你威胁呢！

　　例生：小螃蟹，你别告诉别人我藏在这里，求求你了，我特别喜欢这顶帽子，我觉得我戴着这顶帽子特别合适，大鱼戴着太小了。

　　例师：哦，原来是这么回事，你因为太喜欢了，所以就拿走了对吗？

　　例生：对。

　　师：不管怎么样，小螃蟹好像答应了小鱼，不告诉别人。但是事实上，小螃蟹告诉别人小鱼藏在哪里了吗？让我们继续往下看……

图9

　　【图9】

　　师：这个时候啊，大鱼游过来了，他会对小螃蟹说些什么呀？（小螃蟹你好，你有没有见过一只戴帽子的小鱼？）那小螃蟹究竟有没有保守和小鱼的这个秘密呢？仔细观察图片，小螃蟹的动作和表情。

　　例生：它没有遵守诺言，因为它用手指向了小鱼藏身的地方。

　　师：大鱼又是怎么说服小螃蟹的？现在，你们是大鱼，我是小螃蟹。

　　例师：啊，我得想一想，你要找他干什么？

　　例生：小螃蟹，你好，请问你有没有见过一只戴帽子的小鱼？它偷走了我的帽子。

　　例师：既然小鱼那么喜欢你的帽子，你就送给她呗。

　　例生：不行！那是我妈妈亲手给我织的帽子，虽然很小，但是很珍贵。

　　例师：说得好，怪不得你一定要拿回来，我会告诉你小鱼藏在哪里的。

　　提问：那小鱼心里到底是怎么想的呢？

图10

　　【图10】

　　师：小鱼说得对吗？你来反驳一下小鱼。

　　生：你再喜欢，也不能偷别人的东西，你可以自己去买，也可以自己去织，总之不能偷别人的。

　　生：这顶帽子大鱼虽然戴着小，但是对它来说很珍贵。

　　师：说得好。不管初衷是什么，偷是不对的。接下来又发生了什么呢？

图11

图12

图13

【图11-13】

　　师：小鱼找到了又大又高又密的水草堆，他觉得躲在里面大鱼可就找不到他了!

　　师：你们看这个时候，小鱼是不是已经被大鱼发现啦？

　　师：其实真的没有人能找得到小鱼吗？不！大鱼早已经悄悄地跟在他身后了！

图14

图15

图16

图17

师：最后4幅图没有文字只有图画，这叫做“留白”让孩子们发散思维，开拓想象，这水草后面发生了什么。

提问：小朋友们，最后大鱼要回他的帽子了吗？图片上没有看到小鱼，小鱼去哪了？你们觉得会发生什么事情？

　　生1: 帽子就被大鱼夺走了。（怎么夺走的？让孩子细化过程。）

　　生2：小鱼不会被大鱼吃了吧？（这也不是不没可能，毕竟小鱼在大鱼面前很弱小，大鱼强，小鱼弱。）

　　师：大鱼也有可能自己用水草编了一顶更漂亮的帽子，跟小鱼换回来了。

    结尾：根据每个孩子说出不同的结尾，找1-2个展开讨论。最后总结出，偷的行为是不对的，可以自己去编一顶帽子，或者管大鱼借用一下帽子，无论怎么样，“偷”是不可取的。