提起当老师最关心最在乎的是什么?我相信几乎所有人都会回答"是教学成绩"。
对，确实如此。教学成绩可以说是我们从教的命根，它直接关乎到我们薪资的高低、心情的好坏、尊严的贵贱、生存的难易、幸福感的多少……
这些个中滋味，我们每个老师都有深刻体验:刻骨铭心、冷暖在怀、甘苦自知!
有鉴于此，就想和大家谈谈如何提高教学成绩这个话题。
这应该是一个很大很长的话题，我水平不及、时间也有限，就选取"通过评卷反思如何提高教学成绩"这个小口子说说。
一、要狠抓基本知识、基本概念的记忆、默写、理解和应用，力争客观易做题零错误。
在评卷时，我们经常很痛惜地发现，在最基本的知识、概念考察题上，学生失分率最大，要么空白，要么不准确，要么把关键字眼写错，要么张冠李戴……本来是不用太费脑筋的简单题、送分题，却往往成了一些学生挥之不去的硬伤、一些老师教学成绩难以提高的魔咒!
拿我教的政治为例说吧，每次这样的客观题要占到三分之二以上的分值比例(选择题和简答题)。可想而知，谁在这方面抓得狠、落实得到位，学生在考试时以上的失误就会减少许多，教学成绩也就会胜人一筹、名列前茅。
尤值一提的是，因为这类题容易些，对准确性要求极高，评卷老师下手往往毫不留情。上次评卷时，有一道题答案是挫折，很多同学都答错了，这倒没有多少遗憾，谁让他基本知识不扎实呢?倒是十来个把"挫折"的折写成"拆"的笔下误的同学，着实要后悔一把!
所以老师们千万不可忽视对学生书写的严格要求。
二、要强化对学生规范答题的要求，切莫因此枉丢分。
在评卷过程中，我还发现有同学把答题位置写错的现象，比如:本是两道横线，因为答案字少横线又长，所以把本该第二道横线上答的题挤到第一道上，然后依次类推，都往前答了，极易被评卷老师判错，造成连环错误，这就损失惨重了;至于把大题写颠倒的现象，大家都能注意到，我就不啰嗦了。
还有一个现象值得警惕。有同学缺乏良好答题习惯，一道四问的题，他不是按顺序做答，也不写序号，而是先想出哪个答哪个，整个答案很混乱，甚至忘了一问两问。原本能答出答好的题，硬是被他不规范的作答给毁了。
可见，强化对学生规范答题的要求多么重要!
三、要加强对开放性试题以及难题大题的指导，使学生尽可能地拿到分数。
现在开放性试题越来越多，没有标准答案，讲求言之有理。平时精选一定数量的此类题型，进行指导训练，激活学生思维，开阔学生思路，考试时学生才有可能灵活思考、快速作答。
大题难题，回答起来字数多、难度大，学生在平时的练习中，常常望而生畏，不是无法下手不能做，就是嫌弃麻烦不愿做，这样导致的结果就是考试时一字不写一片空白一分不得。
因此，平时除了加强指导训练外，还得强化学生锱铢必较的分数意识，教给学生一些应试技巧:如争取步骤分、辛苦分、好印象分等，也就是说不能整个题都做下来来时，先力求一步步得分;实在不会时，胡编乱造地把答案处写满(这招有时会取得意想不到的好结果------满分，因为评卷老师有时急于赶任务只匆匆一瞄而产生失误。这当然有点指望天上掉馅饼的感觉，老师们坚决反对。但万般无奈之下的困兽犹斗精神却值得赞赏);虽答案欠缺但因字迹整洁美观，评卷老师就不由得多给了分数……
以上是我通过评卷引发的一段关于如何提高教学成绩的反思，老生常谈，并没有什么新意。之所以写出来，是为了引出大家新颖独到、更为有效的见解 ，以期相互交流，共同进步，把我们的教学成绩再提升一步，把我们的老师当得更快乐、更幸福、更有成就、更有尊严一点!
