《桥》是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。这个单元的人文主题是“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”阅读要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”习作要求是“发挥想象，创编生活故事。”
《桥》的作者谈歌塑造了一位舍己为人、镇定自若、不徇私情、大公无私的老共产党员的光辉形象。面对突如其来的洪水，他以自己的威严、果敢和智慧指挥着村民们，将大家送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
一、回顾环境描写
课前，我带领同学们一起回顾了小说的三要素：情节、环境、人物，并借三要素回顾了文章的主要内容。
“环境”是小说的三要素之一，文中多处出现了描写洪水、雨和桥的句子。不仅渲染紧张的气氛，还为下文做铺垫，推动了故事情节发展。因此，我先出示上节课1-4自然段描写洪水的句子，通过朗读，引导学生感受洪水的凶猛、可怕和势不可当。
二、感悟人物形象
面对突如其来的洪水，村民们惊慌失措，而在这千钧一发的时刻，老汉出现了，是那么沉着冷静，是那么临危不惧，他像山一样高大。在本课上，我请同学们自主阅读7-23自然段，找出关于老汉的语句，从动作、神态、语言、修辞或标点等方面分析老汉的形象，做出对老汉的评价。从课堂回馈上来看，大部分同学都能找到一处以上的语句，并批注具体是什么描写方法，写下形容老汉品质的词语。但普遍存在不会用一完整的句话来表达的情况，还需继续练习。
