我的初中班主任兼语文老师，姓“文”，是一个肚子很大，“地中海”秃头的中年男人，说是“地中海”也不是那么准确，因为还有几根头发可以从侧边分过来盖住“海面”。老婆又年轻又有气质，听闻是他某一届的学生，有一个剪了丸子头的女儿。他说最开始进我们学校的时候是个美术老师，后来因为读过很多书，字也写得好，在学校缺语文老师的时候让他顶上了。没想到他因为自己不拘一格的教学方式，慢慢当上了语文教研组组长（当然也是因为年纪大了）。
现在回想起来，他的教学方式是我整个义务教育阶段对我启发最大的。他上课从来不逐字逐句的讲课文，而是讲作者的故事或者他对这篇文章的看法，甚至有时候在黑板上画出他理解的诗文的意境。这对于我们这种一直受填鸭式教育的学生来说，当然是不习惯的，有很多家长反对他的上课模式甚至告了校长，他告诉有质疑的学生家长，再给他一点时间，如果再过一段时间还不能适应的学生，可以选择转班，后来确实有同学因为他的语文课风格特殊，转到了别的班，而我庆幸自己父母没有提出转班，我一直听了三年他的课。
我们课后的语文作业从来不用写练习册或者抄课文。他给我们留的作业叫“500字”，主要是三个部分组成，100字的习题；100字的美文抄写；300字的随想写作，每周至少写3次，当然他也不会严苛的去数字数，但是如果有人太过敷衍他会专门提醒。他让我们每人买一个笔记本，按自己喜欢的样子装饰它，可以在任意地方画图，涂自己觉得好看的颜色，贴自己钟意的贴纸。
“500字”里习题部分，他会让我们买一些课外的有真正辅导意义的习题书，把自己做过以后觉得最难的题，抄在本子上。他从不检查我们的习题书，只在课堂回答和测试中看我们练习程度。所以我们班语文基础我觉得真的不算扎实 （哈哈哈）；美文抄写部分，他会不定时在课堂推荐一些杂志和书、作者给我们，也让我们自己选喜欢的书读完以后摘抄。他提过，这些美文不一定来自书，自己身边的人说过的你自己想记住的话也可以写下来。初中的三年我为了寻找这个部分的美句美文，开始课外扩展阅读，我有了我最喜欢的作者，也慢慢喜欢上了阅读；随想写作部分，他不限制文体，字数，让我们随意发挥，写下自己真正想表达的。最开始我就像写流水账一样记录自己的一天，后来看到诗都比较短字也少，偷懒学着诗的模样写短短几句，偶尔也模仿着喜欢的作者写散文，或者自己无厘头做一番情绪叙述，他也不点评文章的好坏，只是每周在周记评语处像聊天一样写一些自己对文章读后感想，每周都很期待他的评语。本子上也不打分只评A、B、C、D。进步很大的时候他会在A的右上角画上很多个+。
他的引导让我从一个完全没有写作逻辑的人，慢慢学会了用文字表达自己。我不懂严谨的行文规范，可能古文诗词也背不全几句。但是从初中到研究生，甚至工作。写作、阅读的给带来很多不一样的体验和机会，文字成为伴随我成长必不可缺的部分。如今三十岁了，一提到“老师”，最难忘记的就是他。
