今天在得到学习了武志红的《攻击性的意义》摘抄了部分很有感触的内容：做为一个拥有一个聪明又活力四射的男孩的母亲我经常感到非常的乏力，男孩子的能量触角显然要远多于女孩子的能量触角，让我有太多的无可奈何~
温尼科特的理论说：攻击性等于活力或者动力。他认为，每个人的自我就像是一个能量球，能量球伸展自己时，自然就会有攻击性产生。在好的促进环境中，儿童的攻击性得以整合，而在坏的剥夺性环境中，攻击性就会变成破坏性，并以反社会的方式显示。
武志红老师做了引申：他认为当一个人向外界伸展自己的意志时，就像是伸展出了一个能量触角，如果这个能量触角与其他存在建立了好的关系，那么这个能量触角就被照亮了，变成了热情、创造力等生命力；如果这个触角没有和其他存在建立关系，被忽略或者被拒绝了，那么他就会被变成黑色能量，成为攻击性。攻击性向外就变成了破坏性，攻击性向内就变成了抑郁。
温尼科特说，如果母亲在婴儿攻击下得以存活，那会让婴儿意识到母亲不是他的一部分，不在他控制之下，是他之外的另一个存在。母亲得以存活的意思是，母亲既没有死去，也没有离开，同时也没有报复和惩罚他，所以母亲在孩子闲时候，和孩子保持一个基本稳定的关系，非常重要。武志红说：如果母亲与孩子有一个高质量的稳定关系，那么孩子在三岁时就能形成”情感稳定性“的能力，有了情感稳定性概念的孩子，就意味着：“心中住下一个爱的人”，当内在有一个爱的客体住进来以后，一个人才有了真正能承受孤独的能力。在这里我想到了一个绘本《小怪物更爱你的爸爸妈妈》这个故事能特别好的阐述这个观点~
在温尼科特这里攻击性等同于生命力，它是小孩在伸展自己时一种非常天然的东西。
我的疑问是：母亲如何与孩子的这个”能量触角“建立好的关系？
随即翻阅了《社会心理学》第十章关于“攻击性行为”摘抄了一些和孩子相关的信息：
破坏性攻击的形成原因：攻击行为形成的观点之一认为挫折产生了愤怒和敌意，挫折感不仅仅来自剥夺本身，还来自现实和期望之间的差距；观点之二认为我们的攻击性行为是学来的。通过亲身经历和观察别人的成功，我们会习得攻击的好处，家庭、亚文化及媒体都会对攻击产生重要影响。
如何减少破坏性攻击行为？：心理学家做了诸多实验，我着重关注了关于儿童的部分：当父母忽略孩子的攻击行为，并强化非攻击行为时，儿童的攻击性会降低，而惩罚却却起不到稳定的效果。只有当惩罚措施严厉、及时并且确定，当它和期待的行为进行奖励结合起来，而且孩子不愤怒这样的理想条件下，威胁性惩罚才能消除攻击性。心理学家桑德拉.乔。威尔逊和马克。利普西实验研究表明：体罚孩子会产生消极的作用。惩罚是一种令人厌恶的刺激，它为我们尽力防止的行为提供了榜样。而且它是强迫的（我们很少因为外部理由而强迫内化某种行为）。
为了帮助孩子成长为完整的自己，我们可以在孩子很小的时候就开始做出榜样并奖励敏感性和合作，父母要训练自己用非暴力的方式教育孩子达到此目的。训练自己强化期待的行为，积极而非消极的表达观点（打扫完你的房间后，你就可以玩了”；而不是“如果你不打扫你的房间，你哪儿也别去！”）。就在我写这部分内容的同时我接到了尼莫从学校打给我的电话：”妈妈，你来接我！老师让我回家！”我问他为什么，他不愿意回答执意要求我去接他，在我坚持问原因的同时接到了老师发来的短信：
好吧，刚好学习了新知识，等尼莫回来之后要给他积极的合作性的回应而不是惩罚~
