为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
树立正确的学生观尊重学生的主体性与差异性是教育教学成功的前提，只有自己发自内心的尊重这一部分抽向学生，才能更好的实现教育学的平衡与发展。
教师要爱护这条西径和这点火花，文中说使他能在作业中取得成就，如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一部，那么这堂课对他来说是白费了，无效劳动～这样大概是学生和老师可能遇到的莫大的危险。面对全班那么多的孩子，要做到个别对待，分层教学，不可能全班都能跟上教学的进度，这就要求老师要放慢教学的进度，要让那么慢的孩子，也能吃到桃子。
分层教学，因材施教，教师面对学生是一个群体，不是个别群体学生各有各的差异，但往往我们习惯以偏概全，统一用统一的标准要求学生，一刀切会导致一部分学生在光环之下失去学习的信心，我们要把学生当做一个活生生的人来看待，才能从根本上了解他们存在的意义。
文章中的标题请记住没有也不可能有抽象的学生，“抽象的学生”指的就是对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。
