根据信息提问题
三（1）班和三（2）班一共要种42棵树。四（1）班和四（2）班一共要种52棵树。
根据信息提数学问题。
学生1.“四年级和三年级一共要种多少棵？”
师：“这个问题用什么方法解决？”
“加法。”
学生2：“四年级比三年级多种多少棵？”
师：：“这题又用什么方法解决？”
“减法”
学生3：“三（1）班要种几棵树？”
师：“这题用什么方法解决？”
沉默。 提问同学回答：“除法。”
师：“用除法的理由是？”
学生3：“有两个班，三（1）班种了其中的一半。”
学生4：“我觉得不可以用除法，因为题目没有告诉我们两个班是不是种的一样多。”
学生3：“可能用除法，可能不用除法。”
师：“什么情况下可以用除法？”
学生5：“当两个班种得一样多，可以用除法。”
师：“如果两个班不一样多，三（1）班种了多少棵怎么求？”
学生6：“那得知道三（2）班种了多少棵，然后用42减去三（2）班的棵数。”
师：“那要用除法解决的话，这个问题该怎么提？”
学生7：“三（1）班和三（2）班各种了多少棵？”
学生8：“这个问题不合适，各种了多少棵不确定是不是一样多，应该加上平均。”
学生9：“两个班平均每个班种了多少棵？”
学生10:“没有说明是哪个年级，要加上三年级。”
经过讨论完善后得出结论：“三年级平均每个班各种了多少棵树？”
这个过程花费了较多时间，但是在这个过程中我看到了学生思考碰撞出的火花，在讨论中逐步完善问题。全程我尽量不发表任何评价，只让他们思考这个问题是否合适。
很多时候，适当放手才能收获惊喜。
