今日有幸，能够亲临现场听到吉春亚老师所示范的一节群文阅读课《探寻汉字之美》和《群文阅读探源及案例分享》的精彩讲座，这让我对群文阅读有了进一步了解。
之前的语文教学都是单篇教学，直到后来追求语文教学效率之风徐徐吹来，把语文教学从单篇教学引向了多篇教学。而我是在两年前初次接触语文主题学习，并且自己试着用语文主题学习的课型教授语文课，在语文主题学习的这条道路上一直跌跌撞撞，尤其是群文阅读这一课型，更让我焦头烂额，不知从何下手。每每上到群文阅读，孩子们或读词，或读句，或泛泛而谈，课堂枯燥乏味。
吉春亚老师在讲座中说到，群文阅读的主要价值：1.增加阅读的数量，读得更多；2.提高阅读的速度，读得更快；3.丰富阅读的方式，读得更深。这让我在她的示范课中深有体会，孩子们在课堂中快速浏览了《汉字之美》（中国 郭萍）、《一个外国人眼中的汉字美》（托马斯·托尔赫姆）、《汉字其实不难学》（王乾荣）三篇文章，并且从文章中梳理出中国作者认为汉字具有神性之美、诗意之美、形态之美、音韵之美，相比之下外国人眼中的汉字则显得“酷酷的”、“可爱的”。看似深奥难懂的汉字之美，在吉老师的课堂中却将它们简化为一句话，一首词，一首歌，一段话，孩子们形象地感受到了这些美。如何让孩子们在课堂内读得更深？吉老师引导孩子们去感受“福”、“赢”两字所体现的情感美与哲理美，紧接着让孩子们畅写心中“最美汉字”，最后，吉老师还从自己的父辈名字、兄弟姐妹名字入手，激发孩子们探寻汉字的兴趣。
吉老师拥有大海一样宽广的胸怀，和我们分享了多篇群文阅读的教学案例：
摘抄的笔记
五年级案例分享
这些知识让我对群文阅读又有了新的认识与思考，指引着我朝着新的方向前进。
