这是我课堂练习中画出的两辆不一样的小车，我个人认为，我可能更加喜欢第一辆，因为那是符合我个人风格，并且是我脑海中第一时间迸发出来车的形象，而第二辆车则是我为了不同，而在二次创作出来的车。
作业1
这是抽象艺术的代表作，也是我所不能理解的艺术，因为这类艺术通常不包含美感，但是是十分超前的，所以我在这两幅画作上添加上了个人的喜好，在上面拼贴了很多可爱的贴纸。
作业2
在观察了图上几位路人的反应，他们对我们的作品并不是十分感兴趣，并且并不明白我们做这些作品的意义在哪里。他们发表了一些疑问：这是什么东西放在这里干什么？这是谁做的？对于作品本身的评价，大多数是看不懂，不明白这是在干什么？感觉是由一堆树叶拼凑起来的作品。并且这几位同学并没有在作品旁边停留过多的时间马上就走开了，他们对我们的作品并不感兴趣。
作业3
接到这个命题的时候，我正在移动手里的亚克力模型，我反复思考，我可以用它做出什么样的作品，最后我得出的结论是我可以用许多亚克力模型最终拼凑出一副并不规则的画，在我思考出这个作品后，根据题目要求我又重复移动亚克力模型，我发现他们有不一样的运动轨迹我根据这些轨迹，又可以创作出一副不一样的画作。
作业4
在没有任何工具的情况下，我发现身体的创作有很多方式，我仅仅采用了用手表达的方式光用手就可以表达出赞赏和同意的意思，我不禁再考虑到底是什么时候有这种约定俗成的手势来表达自己的意愿，并且这两个手势通俗易懂，这个世界上绝大部分的人对于这两个手势的理解都是一样的。我在想如何创造出一个新的手势，把这两个手势结合在一起表达出新的意思，但是由于我的影响力并不大，所以我想我发明出来的新的手势的传播力度和能够理解它含义的人并不在多数。
作业5
对于作业五在这个课堂上我就立刻拍下了这张照片，其中离我最近的是我的作业小兔子印章而在印章，后面的则是我的水杯在水杯的侧后方是我的小饼干，这三样物品代表了，我在这堂课上当下的状态有点饿，并且有点渴，但是还是要继续做作业这张照片拍摄的时间处于上课的后半段通过这三样物品，我在思考时间空间和现在我的行为的探讨因为我的身体告诉我的感受，但是我的理智告诉我在课堂上，我需要先把作业做完在这两个思想碰撞的时候，我会下意识的去观察时间，我希望时间的流逝可以帮助我解决这两个问题，但是随着时间的流逝，这个问题好像也并没有自发的得到解决，反而我随手拍下了这张照片，我希望他能帮助我解决这个问题。
作业6
我选择了一个相对轻松的动作来帮助我完成这个作业在我不停地用拇指在食指上打圈之后我创作了这幅画，其实这幅画非常浅显易懂，我用螺旋形状来表示我的指纹，然后通过颜色的冷暖变化来代表我摩擦时间的长短和我手指的温度最下面那个螺旋形状代表了我的食指指纹，上面从蓝色变蓝紫色在变成暖紫色，是我拇指的打圈过程这几个螺旋形状不仅代表了我拇指的行动轨迹，并且从温度的变化来体现我打圈的时间变化，从一开始有点冰冷的蓝色到后面的红色，由冷变暖，从侧面体现了动作的时间。
（注：感觉问题3和4那张图片里老师笑起来的样子有点piu~亮🩷）
