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只有孩子明白，自己要寻找什么
缘起
前阵子是地球日，我们搞了个“环保”的活动，因为对活动流程还不是很熟悉，于是课前我特地去另一个Y老师班上义务摄影，顺便学习如何上课。
课前Y老师准备很匆忙，现场道具拿得很慌乱，当下心里还有点惊讶，怎么提前不准备好，还有5分钟就要上课了……
结果正式上课的时候，
惊喜！
活动的串词，学生的异口同声的反应，整场下来井然有序，超级棒！
一如既往，按我模仿加微创新的学习方法，于是我把活动流程copy到我们班，
诶
结果
心好像一下子被扔进了冰窖，拔凉拔凉的……上课老是有做小动作的，没有几个人在认真听讲，或者是积极互动
甚至，有个小p孩参加了一半，回到座位打死不动的……爸爸也在后面鼓励小朋友继续参加，结果也没用……为了整个环节顺利的进行位置，我只能let it go……
还有几个没参加游戏不开心甩小性子的……
What a disaster!
痛定思痛，
每上一节不顺利的课，那感觉就像
点了一盘菜，又贵，又难吃，甚至放了芥末，呛……
但是吧，这盘菜是花了钱的，你必须得把它吃完……
而且只是一盘有魔力的菜，
你每天都必须吃，嘿，没得选 men……
所以如果你后续不加工料理的话，
恭喜你，
你每天都能吃到一道酸爽到让你心里泪（累）千行的菜……
必！须！调！整！
方案
联系上次文章说到，
首要是课堂管理，
而，课堂管理的首要是，
立规！
所谓没有规矩不成方圆，
那对于幼儿来说，规矩一定要
简单！明确！赏罚立现！
那让他们遵守这些规矩，背后的马达，动力
就是我们上文说到的
好奇心，好玩，胜负欲，表现欲，奖励
行动
于是我在一个人均五岁的班级，进行了首次尝试。
01
课前，我有提前到教室，然后一对一的跟小朋友进行交流。
刚开始小朋友其实可能不太会理你，特别是你没有什么好玩的东西，这个有时候我就会说，Tom过来，过来老师有一个礼物给你哦~你认识完成作业了，很棒，对不对？（给他们一个具体的进步或者做的比较好的地方，值得奖励的理由）
礼物之后，再聊天，这个时候，小朋友的态度就会比较的好，吃人嘴软，拿人手短，其实在小朋友这里也行得通(｡ˇεˇ｡）甚至可以说是一个天上地下，因为你之前一直在管他，要认真听话，他就可能会很怨恨你，很讨厌你。
只有一个小朋友只有在喜欢的时候才会听你的话，否则你只是一个每天出现的路人甲，白眼瞟你。
而赢得小朋友芳心的方式，一个是陪他玩游戏，互动（有来有往you渲染）的比较开心，或者是给他礼物。我选择了后者。
前期工作我很满意，几个小朋友kindle我已经很开心了(ง•̀_•́)ง
02
课堂上，
全程我采用提问的方式，让孩子们自己思考来制定班规，每回答对一条奖励一个贴纸，注意：时间不能拖太长，否则还是会觉得无聊，或者你把一些班规有一些搞笑夸张的形式表演出来，孩子会觉得比较好玩，这样时间可以稍微长一点。
之所以是互动的方式，一个是因为你自己巴拉巴拉的说孩子根本一句都听不进去；另一个你可以看一下孩子们，她们的观念有没有这个意识；另外，最后这个班规不是我制定的，是你们自己想出来的，所以得遵守哦！
03.
“各位宝贝，今天我们来重申一下纪律问题，有谁知道当一个好学生，应该遵守什么纪律吗？”
各位宝贝，就七嘴八舌的回答开了。
“好，大家都回答得非常棒！
那我们第一条是安全第一，一定不能让自己受伤。
那怎么样做才是安全的呢，怎样做才是不安全的呢？”
以前的纪律意识让他们每个人都举起了手~
“Tom ”
“不可以打人”（小奶音）
“Tom，回答的非常棒，我们不可以打架，对不对？
比如，朋友之间闹矛盾了，我们可以好好说~Tom，你为什么不把你的玩具给我玩，我很伤心(＞＜)或者跟老师说，一定不能抢文具打架，对不对？
好的，Tom回答的非常棒，奖励你一个大贴纸”
……
我挨个点名，然后把宝贝说的，重复一遍，再完善一点~
“那我们第二条是好好说话，表达自己”
（这里有特别强调一点，孩子们都知道不开心，应该去安慰别人~那如果自己不开心的话，应该怎么办呢？
找人倾诉，自己为什么不开心的原因，要跟爸爸妈妈或者老师说，这样别人才可以安慰你）
“第三，要遵守学习纪律”（包括上课坐好，积极回答问题，按时完成作业）
……
整体下来，学生配合度非常高，而且地制定了规则，宝贝们也都拿到了奖励，都非常开心~
复制
然后我又照葫芦画瓢copy到了四岁孩子的班级，但是还是一团散沙……
目前暂定分析了几点原因：
1.班上问题学生比较多……不听讲的，老喜欢钻衣服，摸裤袋，发呆的，有听话但是比较内向的
2.奖励不够吸引人，或者没有渲染的比较吸引人……贴纸发给他们，他们就会马上开心一下，然后就拿到手上玩，拿走也没有什么特别的反应
3.外教上课，一个游戏，持续时间长，变化少，孩子注意力难以保持。
（暂定，后续待修改）
后话
当时我也不知道怎么立规╯▂╰微信上搜索，看到一篇文章，简直就是为我量身订做
感谢~
