据报道，苏格兰北部的戈登斯敦学校是英国“贵族学校”中的贵族，三代英国王室成员曾在此就读。责任、挑战、服务和国际主义是该校四大原则，学校根据这四大原则培养学生的自立能力和劳动观念，终级目标是培养能够在瞬息万变的世界中全面发展、积极进取的国际公民。
随着社会的发展，教育环境的改善，我国出现了越来越多的贵族学校。许多家长争先把孩子送进贵族学校就读，唯恐怕孩子输在起跑线上。事实上，现在很多贵族学校与普通学校的区别不是在教育质量、能力培养上的区别，而是往往成了高收费的代名词，成为社会名流和富豪一族子女就读的教育资源，成了富有的象征。每当上学放学各式各样的小车排满在校门口，成为贵族学校一道独特的风景线。在这样一种风气和环境下学习，与自立能力和劳动观念的培养背道而驰。英国贵族学校注重对学生进行劳动观念教育和意志锻炼，以使学生走向社会后能真正地自立自强,其办学理念是值得我们深思的，其教育方式是值得我们借鉴的。
现在的青少年学生，基本上都是独生子女，特殊的身份使得这些“小太阳”、“小公主”倍受宠爱，简直爬上了“贵族 ”地位。许多家长在教育孩子时，刻刻小心，时时在意，惟恐孩子挣破父母编织的“保护网”，缺乏独立能力和意志的锻炼。于是衣服父母洗，生活父母理，朋友父母定，忽视了孩子社会劳动实践能力的锻炼和培养。试想一下，在这样的教育环境下，孩子能适应竞争激烈的社会吗？我们所处的这个时代充满了竞争，如果没有顽强的毅力，迟早会被时代所淘汰的。我们必须重视学生的劳动观念及社会实践教育，培养学生的意志和毅力,培养他们良好的品质。
长期以来,由于人们对劳动教育的意义、地位、作用认识不足,只重视学生智育的发展,忽视素 质教育,忽视劳动教育,致使大多数学生劳动观念淡薄,他们轻视体力劳动,怕脏怕累,生活自理能力差,不珍惜他人劳动成果,严重影响了学生身心全面发展。
毫无疑问，劳动教育是培养学生良好性格、促进学生健康成长的有效途径。教育家苏霍姆林斯基说过，体力劳动对孩子来说，其意义不仅在于获得一定的实践技能、技巧，更重要的是能给孩子们一个广阔无垠的、丰富多彩的、积极健康的精神世界，有益于激发孩子的道德、智力、审美情感的培养。因此，社会、学校、家庭应该让孩子适当补一补“劳动课”，对孩子进行劳动观念教育，这无疑有利于提高孩子的社会责任感，培养独立自主、勤劳俭朴、吃苦耐劳的品质。
