你好，我是杨文，欢迎来到好师多磨。
我从事教师工作已经有33个年头了，担任校教研组长和备课组长多年，参加过无数次的听课和评课活动，特别是近年学校招聘新教师频繁，我作为主要的听课把关老师，在听课的过程中，发现了一些问题，如：有的老师上课要么完全受教案的制约，被教案牵着鼻子走，要么照本宣科读教材，要么生搬硬套模仿别人，导致的结果不是课堂气氛沉闷，就是学生昏昏欲睡，课堂效果可想而知。与他们交流座谈之后，我发现有很大的原因是他们忽视了教学设计这一块。
今天我想借这个平台和你分享有关教学设计的话题。
我的主题是“教学设计，为你的教学保驾护航------谈谈如何进行教学设计”。
我想从如下几个方面展开：
一、为什么要重视教学设计？
二、 教学设计和传统教案有什么不同？
三、 教学设计有哪些基本要素？
四、 每个基本要素如何具体操作？
五、如何书写教学设计?
一、为什么要重视教学设计？
大家都知道，现如今教学设计无论在教师招聘考试，还是在教师资格考试当中，都占有相当重要的比重。很多老师对这个感到很困惑，有时甚至很反感，说我写个教案就行了，还那么折腾人，要写什么教学设计，有必要吗？真的是个走过场或者是耍耍花架子？
我们来看苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中讲述的这样一个故事：一位在学校工作了33 年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课。邻校的一位教师问他：“你的每一句话都那么精当而且具有巨大的思想力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接对这堂课写出教案，则花了约15 分钟。”
这个小故事为我们道出了教师撰写教学设计的重要性和奥秘所在。实际上每一个教学设计的诞生都是教师德、识、才、学的全面反映，它建立在一辈子学养积淀的基础之上。所谓“厚积薄发”。“台上十分钟，台下十年功”说的就是这个道理。 如果没有“台下十年功”，那“台上十分钟”就只能是胡言乱语或呆若木鸡了。对于青年教师而言，每一次编制“教学设计”是不可能15 分钟完成的。他需要反复琢磨、搜集资料、调查学情、多次尝试，而后方能确定一个相对比较完整的教学设计。因为这样的过程，对他来说也就是必须经历的积淀过程。只有这样的积淀多了之后，才可达到熟能生巧的“教学设计能力”，也才有可能成为课堂上游刃有余的教学行家。
二、教学设计和传统教案有什么不同？
什么是教学设计？教学设计是一个泛化的概念，不是一个具体的东西。我们来看教学设计的定义：教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。换言之，教学设计就是课堂教学的一个蓝图，没有这张蓝图课就无法上成一节好课，正如做大楼要有建筑蓝图是同一个道理。
传统教案和教学设计有什么不同呢？教学设计给我们带来什么好处呢？
教案主要是对教学目标、内容、环节进行备课，是指导老师自己上课用的。教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了教学的计划和安排。当然教案也是大多数学校检查教师备课的一个依据。
比较两者我们不难发现，教学设计比教案多了几个重头戏，①教材分析，②课标分析，③学情分析，④教学评价，如：教前预测，教后反思。
由此我们可以看出：教学设计至少有以下三点好处：
1.有利于帮助教师整体把控整个教学过程，做的高屋建瓴，心中有数。
2.有利于帮助教师在教学过程中避免盲目性和盲从性。
3.有利于培养教师科学思维的习惯 ，并帮助教师提高发现问题和解决问题的能力。
