特别的爱给特别的你

——浅谈班主任对学困生的转化工作

每当我听到《特别的爱给特别的你》这一优美的旋律时，心中都会萌生出一阵莫名的颤动。每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当别人家的花在春天竞相开放时，我告诉自己不要着急，也许我们家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，我也安慰自己切莫急躁，说不定他们是腊梅，只要对他们倾注更特别的爱，更多的耐心，他们会在严寒时节开得更动人。

在班级中，都会有这样几名同学，也许不如其他人聪明，成绩总是跟不上；也许聪明有余，却努力不够。每个班级的孩子情况不同，于是这些或多或少有点问题的孩子就成为了老师眼中的学困生。

在此，我结合对我们班两个学困生的帮助,来谈谈我对学困生转化的见解.他们都是单亲家庭，其中女孩还是留守儿童，我想也许是正因为这样的客观因素才会推迟的他们的“花期”。

对杨思琪同学特别的关注是在一次统计安全作业完成情况时。这个孩子平常叽叽喳喳，挺活泼的，这次却缩在那里怎么也问不出原因，家长在外地电话也打不通，无奈之下 我只好把她叫到办公室和她一起做。我们班有个悄悄话袋子是我和同学们沟通一种方式, 这件事之后的没过几天我看班里的悄悄话袋子时，看到她的小纸条:老师，对不起，我没有妈妈，爸爸不在家里！”毫不夸张的说这句话真的深深的刺痛了我的心，当时的我拿着纸条愣了几秒钟，感觉单薄的纸条犹如这个小女孩脆弱的心灵，很让人心疼，我也就明白为什么她经常不完成家庭作业，为什么头发一直很凌乱，一件衣服要穿好久，为什么一到冬天就经常感冒等等。正所谓“视其所以，观其所由，察其所安”。了解了学生的情况，我也就心中有数，开始对症下药。

首先生活上给予特别的“母爱”。爱永远是教育的真正内涵：如果没有爱，任何说服教育都无法开启一扇紧封的心扉；如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。对待这个小女孩，我首先要关心她的生活，了解她的烦恼。在一次统计学生基本情况时，她说不清自己什么时候生日，也从来没有过过生日，于是我找了个班会时间，“谎称”是她的生日到了，送给她一份小礼物，并和全班学生一起祝他们生日快乐。如果天下雨，提醒她别忘了带雨具；天冷了，提醒她多穿一件衣服，小心感冒……我相信日常点点滴滴的爱，都将滋润这个孩子的心田。

然后要挖掘学生身上的闪光点。这个孩子平时特别喜欢“操心，”而且特别爱劳动，针对这一特点我让她担任我们班的劳动委员，我教给她怎么分配任务，怎么每天检查卫生等等。孩子也很争气，学校实行学生会11周以来，卫生这一栏我们班从来没有扣过分，单单这一点我可以很自豪的说她做的不比高年级的哥哥姐姐差。我知道她爱画画，就创造各种条件，鼓励她参加各种比赛，发挥她的特长。她的手抄报还曾经获得了年级第二名。

杨思琪同学不仅通过自己的努力，得到了班里同学认可获得“优秀班干部”，而且上学期语文成绩进步很大，数学100分.这个是孩子上周给我写悄悄话，话语稚嫩却很温馨。

第二个孩子虽然和思琪有着相似的家庭背景，却有着不同的性格。在我接这个班的时候他上课睡觉，课下欺负同学，毫无章法可言，但有时候又一句话又不说，呆呆坐在那里。

针对这个学生我首先选择宽容。联想到大禹治水的经验，光堵而不疏，洪水照样泛滥成灾，如能及时疏通，变“阻止”为“引导”，或许会事半功倍。有天中午饭后，学生找我说奥林把每个同学的桌子都踩一遍，并且吐上唾沫，我并没有立马责备他，只是带着他一起把同学们的书桌都擦干净，当然他不是很情愿。无独有偶，没过几天班里的同学不小心把他的作业本碰掉了，他气呼呼的跑到我办公室告状，边说还边哭了起来，我问他：“你前几天踩其他同学的桌子他们会和你刚才一样难受，你觉得你这样做对吗?”只见他愣了一会，低下了头，小声的说了句：“老师，对不起！”声音虽小却真的很难得。这样也就达到“不说而教”的效果。教师节的那天他高兴的跑到我身边，“老师送给你我自己制作的贺卡”，虽然是很简单的一句话，但真的让我感到很欣慰。

其次就是要有打持久战的准备，正所谓“精诚所至，金石为开”。只有用心的坚持下去，才能达到想要的目标。接下来的日子他不“闯祸了”，可是成绩却一直不见进步，于是我利用中午吃过饭的半小时给他补课，并严格要求他认真的完成作业，针对其学习知识点上遇到的困难,我们利用小组合作,给予辅导帮助,这样不仅能提高他的成绩，同时也能拉近他和同学们的关系，而他的作业书写情况也越来越好。与此同时，经常与其家长取得联系,作好家庭作业的监督工作。在期末考试的时候奥林同学成绩进步很大，得到进步奖。及时表扬他的点滴进步，相信他一定会更努力用功，争取更大的进步。

当然我们班还有其他的学困生,这些孩子以后也许还会有这样那样的问题出现，但我相信只要我做好以上几点,只要把特别爱给特别的他们，总会有让花开的那天,我也要学会等候花期，就算他们没有花期，我也知道，总有一天，他们会绽放在我的心里。