文 | 夏虫不可语_D                图 | 源自网络

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01、

首先，故事来自英国。

一群大学毕业生在即将毕业来临前，问他们的老师：

“我即将要毕业了，但是我依旧不知道想要做什么？”

老师反问学生：

“如果金钱不是问题，你最想要做什么？”

于是我们听到很多学生会说：

“我想要成为画家，我想要成为作家，我想成为一名运动员，可惜这些都挣不到钱。”

其他人也可能会说：

“我渴望骑着马在野外生活。。。。。”

最终，老师给出的建议是：如果他的学生们真的特别想去做一件事情，那就去做，别考虑钱。因为一个人一生如果只把赚钱看成最重要的事情，那么终其一生也无非就是在浪费时间。为了维持生计，你将一直做你所厌烦的事情，这是多么悲催的事情！

老师又说：

“与其过一种漫长而又悲催的一生，不如选择短暂却充满乐趣的人生。毕竟，倘若我们真正爱上我们做的事情，那这件事情是什么，就无关重要的，最终我们也将成为所热爱之事的能手。精于某件事的唯一途径就是出自真心的热爱，继而得到因此带产生的美好价值。”

如果你尚是年轻人，如果你尚在年轻的时候还不知道想过什么样的生活，要成为什么样的人，那就可以先以世俗的看法来作为标准，一定不会错的太远。但是，也请你要考虑这个至关重要的问题——“如果不为金钱，你会做些什么？” 与此同时，你也别太担心有些人似乎对一切都怀有热情，因为不久，你也将找到你所热爱的东西。

02、

我们再由上述的观点来看当下的教育体制，很多情况都会让我们感到瞠目结舌。我们习惯了基于现实的经验，在自身并未过的精彩的情况下，教导我们的孩子，循着我们的老路走，这是绝对愚蠢的方式。所以你会看到一代一代的孩子在过着千篇一律的生活。

泰斗级老教授美国著名哲学家、语言学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky，1928—）从麻省理工退休后被记者问道：

“什么才算是真正地受过教育？”

诺姆这样回答：

“一个人受过真正的教育是指他能置疑，会创造。条件是基于你拥有所有的资源，清楚问题所在，形成严谨发问，能够置疑常规并探究其合理性，从而以你自己的人方式中从找到值得探索的问题并找到进行研究的方法。意思就是， 要知道懂得很多事情，但是更为重要的是知道问题所在，知道如何提出问题， 如何研究，如何置疑，独立自主的解决生活中出现的各种问题和挑战。在这个自我教育的过程中，你的多项能力将得到发展， 比如提出问题，参与调查和合作，与他人团结等，而这就是整个教育系统应该做的， 从幼儿园到高等教育都应该是这样。”

03、

诺姆教授的观点相对理性和严谨，那么也让我们来感性一些的例子吧。

教育类的电影看过很多，给我记忆深刻的倒是有那么几部。比如《放牛班的春天》、《死亡诗社》，再比如《地球上的星星》。其中，印象最深刻的还是主题曲广为流传的法国音乐电影《放牛班的春天》。

故事的剧情是这样子的：

【克莱门特】是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。

这所学校有一个外号叫”池塘之底”，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。

性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

【马修】开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是【皮埃尔·莫昂克】。

【皮埃尔】拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情，但却是一厢情愿。

最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了佩皮诺。

电影结尾处有一个画面让我记忆犹新。老师【马修】接到辞呈走出校长室，神情落寞的走出昔日他上课的地方，本以为会有几个学生违反命令向他道别，但是没有。他有些失落，他对自己说孩子们的顺从看上去显得那么冷漠无情。

他耷拉着脑袋向前走了几步，眼前却飘落下来些许纸飞机，上面写着“待会见，秃头”、“再见，马修”。此刻，音乐响起，主题旋律进入，歌词唱着：

“空中飞舞的风筝，

请你别停下，

飞往大海 飘向高空，

一个孩子在望着你呐，

率性的旅行。

在暴风雨中，

请你高昂着翅膀，

别忘了回来，

回到我身旁。”

孩子们挥着手向老师告别，高墙比他们的个头要高出许多，镜头里只给出一双双挥动的手和飘落的纸飞机，上面写着老师马修可以认出的每一个学生的字体，它们有的拼写错误，有的画着音符。

学生们用这种方式在表达对老师的感激和不舍，亲爱的老师，感谢您给予的爱和关怀，我们将铭记一生。

于是，我看到有人为这部电影写了一个题目：

教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。一生之中能遇到这样的老师，该是多么幸运！

结束语：

我们应帮助所有的孩子开发他们每个人的潜能，我们也要尊重和鼓励所有的青年人能勇敢的追求热爱的事情，然后从中得到真正的满足感和成就感。同时，整个教育系统更应该从更加全面和宏观的高度构建以发展学习者全面能力为目的，来提升他们的整体素养。

愿我们每个人都能做真实的自己！

-END-