下列哪些观点体现了素质教育的理念？（D）

A.学生一改什么都学，而且什么都要学好

B.为减轻负担，不给学生留作业

C.不要学生考试，尤其是百分制考试

D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

有的教师把纪律不良学生安排在教师的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。老师的做法（错误，忽略了纪律不良学生的需求）

语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上的表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子 不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。针对该老师的做法，说法不正确的一项是（D）

A.限制了学生的观察力和想象力

B.没有敏锐地捕捉教育细节

C.一定程度上束缚了学生的创新意识

D.开拓了学生的视野

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：教育改革发展的核心任务是（提高质量）。

美术课考试雄厚，王老师让同学们画自己喜欢的交通工具，大部分学生都画了日常生活中常见的交通工具，只有小刚画了一个见所未见的奇形怪状的交通工具。王老师认为小刚没有按照她的要求完成考试任务，因此批评了小刚让他重新画，并承诺按照小刚新画的作品给他成绩。王老师的做法（错误，王老师没有尊重小刚的创新精神）。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，我们要注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，推进分层教学、走班制、学分制、（导师制）等教学管理制度改革。

下列选项中，不属于素质教育任务的是（D）

A.增强学生的身体素质

B.增强学生的心理素质

C.促进学生道德品质的发展

D.促进学生能力的平均发展

期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考察，将课时留给语数外科目，学校的做法（错误，不利于学生全面发展）

班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。张老师的做法（不利于学生品德养成）

某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”、“孝星少年”、“运动之星”等多项荣誉称号，该学校的做法（有利于促进学生的个性发展）

筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样，学生得老老实实学习才行！”孙老师的做法忽视了（学生的全面发展）

占用假期补课，老师的做法（违背了素质教育的理念）

下列关于素质教育的表述中，正确的是（A）

A.素质教育包括社会实践

B.素质教育不包括家庭教育

C.素质教育就是学校教育

D.素质教育不包括社会教育

下列关于素质教育的说法中，错误的是（A）

A.素质教育以促进知识深刻内化为目标

B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础

C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心

D.素质教育以提高学生的综合素质为目的

实施素质教育，就是要坚持以“教育要（面向现代化）、面向世界、面向未来”的思想为指导。

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和（实践能力）

下列误区中，属于“对素质教育形式化的误解”的是（D）

A.素质教育就是不要“尖子生”

B.素质教育就会影响升学率

C.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业

D.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课

下列关于素质教育的说法中，正确的是（D）

A.实现素质教育的最大障碍就在于考试

B.注重基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的

C.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标

D.素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套

下列选项中，关于素质教育与考试关系的叙述正确的是（D）

A.应试教育是提升学生学业水平的重要手段

B.考试的主要功能是甄别与选拔，有其存在的必要性

C.素质教育就是非考试的教育，应该取消一切考试

D.素质教育不应与考试对立

我们应该全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义“四有”信任。“四有”是指（有理想、有道德、有文化、有纪律）

下列符合实施素质教育要求的是（D）

A.学校在节假日期间正常上课

B.数学老师对学生特别负责，经常在体育课实践为学生讲解习题

C.学校为了鼓励学习、思想品德表现较差的学生，给他们佩戴绿领巾

D.教师组织班级学生到社会打扫卫生

素质教育的根本宗旨是（提高国民素质）

素质教育区别于应试教育的根本所在是（创新能力的培养）

下列选项中，不属于素质教育的任务的是（D）

A.增强学生的身体素质

B.增强学生的心理素质

C.促进学生道德品质的发展

D.促进学生能力的平均发展

全面实施素质教育的基本途径是（教学）

实施素质教育关键是要（转变教育观念）

素质教育的实施对象是（幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育）

实现素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（客观规律），才能保证目标的科学性、可行性。

“以人为本”是素质教育的核心理念，与之不相符的观念是（只表扬不批评）

实施素质教育，就要坚持以“教育要（面向现代化）、面向世界、面向未来”的思想为指导。

于老师认为，小学生与其开设综合实践活动课浪费时间和精力，倒不如利用这些课时多上语文课和数学课，于老师的看法（忽视了学生全面发展）

李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一节课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”T恤也没讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴有很多优点呢。这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说：“你为什么总叫外卖说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，我想说缺点。”教室里一下安静了。李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点。老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！现在大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌地讨论起来，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强大。”

课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在核实的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

【解析】

李老师的教育行为体现了素质教育的教育观，具体如下：

（1）素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。材料中的李老师组织全班学生进行激烈讨论，分析各自的优缺点，帮助学生正确认识自己，促进全班学生的进步与发展。这体现了李老师是面对全体学生进行的教育。

（2）实施素质教育必须转变学生观，学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。

因此，教育要唤起学生的主体意识，充分发展学生的个性，发挥学生的积极主动精神。材料中的李老师在面对小明提出的问题时，并没有立即批评制止，而是组织学生讨论，从而使学生自己发现自己的优缺点，这提现了李老师充分尊重学生的主体性，发挥了学生的主动精神。

（3）素质教育着眼于学生的个性差异，尊重并充分发展学生的个性。材料中的李老师通过引导学生讨论，发现每个学生的优缺点，尊重了每个学生的个性差异。

19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向领居的窗户，把死兔子装进桶里放到学校里的火炉里烧烤，弄得学校臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这个孩子，他在外面这里最坏，让我防不胜防，痛苦死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，知识我们还没找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为了美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。

问题：

（1）你怎样理解“坏孩子”“差等生”？

（2）从现代学生观的角度讨论如何引导“差等生”？

【解析】

（1）一般而言，所谓差等生就是指哪些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。可以分成学习成绩不良与道德品质不良两大类。事实上，学生成绩的进步只有快慢之分，而无优劣之分，现在成绩或品质不良不等于永远不良。只要方法得当，任何一个学生都是可教育的对象，都能成为优秀学生。

（2）现代学生观认为：学生是学习的主体、每个学生都有发展的潜力、学生是完整的个体、学生是个性化的人，要充分尊重、关心、理解每个学生，教育的力量是巨大的。从现代学生观出发，教师应该：以促进学生发展为目的；全面看待学生，确立学生的主体地位；公平公正地对待每个学生；尊重热爱学生；因材施教，促进学生的个性发展；树立为学生服务的意识。

班会活动月上，张老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，但是有些自卑的芳芳觉得自己没有什么特长，因此一直没有报名。

张老师知道后便找到芳芳，问她为什么没有报名。原来芳芳的父母离异，自己跟随目前来到这个陌生的城市，每天帮妈妈做家务，没有什么朋友，更没有实践学习什么“特长”。张老师了解到这一情况后，鼓励芳芳展示自己做家务的技能。

展示活动当天，张老师郑重地邀请芳芳表演切土豆。芳芳灵巧有力地在案板上舞动菜刀，很快，土豆丝就切好了，细如发丝。同学们都情不自禁地鼓掌起来，芳芳也感到自豪与开心。

从那以后，芳芳不再因为自己没什么特长而自卑，反而变得自信多了。她主动和同学们交流，终于交到了朋友，连上总是挂着甜美的笑容。张老师还注意到她肯吃苦、爱劳动，便推荐她担任卫生委员，她的表达能力、组织能力都得到了很大提升。

问题：

请从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

【解析】

张老师的做法比较恰当，符合素质教育下学生观的具体要求。

首先，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，张老师发现芳芳不能主动参加集体活动，而且也没有什么朋友。张老师不但没有忽略她，还主动了解芳芳的情况。这说明张老师能够认识到学生是处于发展中的人，善于发掘学生各方面的潜能。

其次，学生是独特的，具有自身的独特性。张老师了解芳芳的情况之后，因势利导，鼓励芳芳展示自己切土豆的特长，使芳芳变得更加自信，还交到了很多朋友。这说明张老师能充分地认识到学生是独特的人、具有自己的独特性，并主义培养学生的特长。正视因为学生是发展中的人，是独特的人，所以老师要善于观察学生的特点，主动与学生交流，给学生发挥特长的机会，使每一位学生都能得到最好的发展。张老师本着“以人为本”的学生观，真正做到了“一切为了每一位学生的发展”。

十八大报告明确指出，教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。

问题：

请结合教育教学实际，谈谈你对终身学习的认识。

【解析】

（1）终身学习是教师专业发展的不竭动力，是教师在处理其与自己发展的关系时所应遵循的原则要求。教师是学生知识的重要源泉，只有不断更新、补充知识，才能更好地教学生。教师的自我发展，也是教师职业行为调节的对象。

（2）终身学习要求教师做到：1.学会学习，养成良好的学习习惯。在当今社会，学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。2.通晓自己所教的学科，成为学科专家。3.学习有关教育的学问。未来的教师必须是教育专家，必须在学习专业学科的同时掌握其他有关教育的学问，如心理学、教育哲学、教育技术、管理学等。4.学习信息技术，教书信息化主要强调将现代化信息技术转化为现代教学手段，它包括视听技术和信息处理技术。

材料：

因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。

关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生的特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来了不少校内外同行向他请教。他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。

【解析】

材料中关老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德的相关要求。

首先，关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生的健康。材料中，“我”一条腿有残疾，关老师并没有放弃我，而是耐心的鼓励和引导，促进“我”身心健康发展。

其次，终身学习是教师专业发展的饿不竭动力，要求教师潜心钻研，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，关老师系统学习教育学、心理学等相关课程，不断提高自身的教学水平。

最后，教书育人是教师的天职和道德核心，要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。材料中，“我”心理自卑，不知道如何和同学相处，关老师通过谈话、交流等方式一步步开导“我”。同时关老师还能针对不同学生的不同特点因材施教。

综上所述，关老师的教育行为是值得我们学习和提倡的。