娃儿们拿到自己的诗歌集，脸上挡不住开心的表情，一一翻开了细看，碰到有意思的画面和文字，互相分享交流。彼此之间翻开来一一对应，图画指指点点，文字一一朗读，和伙伴们彼此来交流图画和文字的意义。

乘机还跟我提出，我可以读这些诗歌吗？

当然可以!

朗读自己的作品感觉是不是不太一样呢？期待你们的分享。

希望这些童年的趣事永远印在你们的心里，永葆这份童真。

今天sight words碰到upon这个词，或许初高中的娃在运用的时候也不会，词性、搭配的方式以及句子中的位置，都不太清楚。查阅牛津字典中的词性、例句、解释。

现在我们用的多的是作为介词的upon，相当于on的用法。

在真实的故事中，我们遇到最多的句子有一些。

Once upon a time, there was a king.

Put her face upon Susan's neck.

Put their feet upon his back.

He always sits upon a big oak tree.

……

第二个词us，也是宾格中比较难的。

diamond提出来，we和us有什么区别。

根据娃儿们的提问，明确词性、意义，然后用实际的场景来具体使用。娃儿们可以自由地表达，当然我也可以添加。

词性和意义明确之后，立马进入实际的运用，或者说有一些例子也可以讲出来。正好可以结合阅读来扩展运用。

Elsa 说 ，My little sister always sits upon the bed.

Diamond说，My little brother always sits upon me.

Chris 说，My brother always sits upon my bed.

看来娃儿们对于on和upon的运用有了基本的理解。

us这个词感觉娃儿们的运用范围更广一些。

虽然娃儿们对于us用在动词和介词之后，这个概念还不太清晰，所以特意用符号标记了一下，我也明白这似乎并不能立马让她们可以习得。

除了真的用场景来用，别无他法。

不管怎么样，娃儿们再尝试用自己的生活场景来表达和理解。

今天又一次提出对Elsa同学和Chris同学对于句子运用的表扬，理解词的词性和意义，并且可以结合自己的生活场景合适地使用，句子中的位置和结构都在一步一步提升，基于阅读的专注理解，更加基于句子的观察，能够活学活用才是表达的能力，不得不说这与娃儿们的专注力息息相关。进入阅读和深入的听力之后，这个能力不断凸显。

看着Kevin听力练习之后的填空，一点点积累和书写的过程，我很欣慰，他明白自己每个词可以听懂，但是连读、重音、句子连起来之后语速提升，立马就有困难了，于是拆开来一点点提升自己，这个动作有了。至少动力有了，对比之前在轻松故事的第一和第二阶段的抗拒以及不愿深入来说，现在的能力增强了，愿意一点点投入时间来积累，慢慢让自己可以听懂。特别是最近一段时间的阅读中，对于问题的理解、词语的猜测，甚至是难词的自主拼读，都有了愿意尝试的勇气，这个学习品质的进步难能可贵!

趁着六一儿童节，顺水推舟，把喜马拉雅账号送给娃儿们，diamond和Kevin期待许久了。

诗歌。

短篇故事。

精读故事。

听力故事。

所有这些都可以放入喜马拉雅的账号中，变成自己的自主空间，每天积累。

分门别类并且每天更新。

以Chris哥哥Jacob的账号作为范例，让娃儿们看看一年的积累如何形成。

一年多时间，22个专辑，300多条录音。

这个空间是自己给自己来布置作业，自主完成。