组织课堂语言
实现的是填空题最后一个说明两种想法，不是说所有的模板都能套进去一个使用，关键的是如何灵活掌握，反套路所以有不同的选择模式。
讲了套路使用需要谨慎，有模仿自然是好的，需要 明确使用范围和来龙去脉。
解答题的关键部分分析，最后的是一个题目的两种形式，注意到时间方面的掌控感。
不等式问题，转化技巧方面注意到没有绝对的优势，对与错之间的考虑。
第18题是数列计算，提醒说参考答案是不正确的。没有来得及提醒奇偶项
第19题的证明过程，严谨性角度需要说清楚和规范。
第20题抛物线和圆是转化结论，注意运算的核心素养和数据处理能力。
第21题中概率的描述方式，请杨深钰清晰明了地表达过程，她的自如表达很有气场，这个展示的声音值得我持续关注，给予反馈。
最近的两套试卷联系概率和数列的综合，效果上多了一道数列题，那么前一道数列题目相对难度可以下沉。
第22题的两个方法。
关于导数和三角函数形式的综合。
注意到三角函数的有界性，容易想到的是放缩。
第二个尝试的途径是分段讨论，标准是在一定范围内讨论，较大的范围内不容易引起扰动。
不影响到整体的变化趋势，小范围内讨论。
讨论情况是两种不同的组合方式，一种是对数单独放在一侧独立出来，一种是三角函数放在一边。
都会有对应的运算。
中间两种尝试的途径都会有不断求导检验的过程。
