本课是教科版小学科学一年级上册《植物》单元的第二课。在前一课《我们知道的植物》中，学生已经初步认识到植物是有生命的，并能说出植物需要水和阳光，会生长与死亡等等。本课是在前一课的基础上，从整体观察到多种感官对植物的根、茎、叶等进行局部观察的过程，逐步深化对植物外形特征的认识。帮助学生建立起“植物是生物”的概念。
在教学过程中，首先通过创设与卡通人物“大头儿子”一起去植物园的故事情境导入学习。展示植物图片，提问：“你认识这些植物吗？能说出它们的名称吗？”请学生回答，然后展示未开花的菊花图片，提问：“这是什么植物？”学生进行猜测，在老师的提醒下知道它是菊花。
接着让学生自己说出观察方法有眼睛看，鼻子闻，小手摸，如果说不全三种方法的班级老师引导孩子说出。然后让学生通过上述观察方法观察菊花(老师拿着菊花在教室行走，让每一组学生都能观察)。观察结束后让学生分享自己的观察结果。
最后告诉学生可以对自己的观察结果通过便画的方式记录下来。老师示范画植物根、茎、叶的步骤，再让孩子们拿出学生活动手册将自己观察到的菊花画下来，最后部分学生的作品进行展示，让学生评价是否画的好，说出为什么。老师进行小结：植物的主要组成部分有根、茎、叶，画植物的四个步骤。
课后我对本堂课进行了自我反思： 由于缺乏对一年级学生的了解，在授课的时候，我带的是一大盆菊花去教室请学生们观察，但是当学生在绘画的时候便暴露出问题:菊花的叶子很多，花朵很复杂，孩子们要么无从下手、要么画得十分凌乱，同时由于根生长在土壤里，学生需要通过想象来画出菊花的根，便有悖于科学记录。
基于本课的思考，我在今后的教学中需要做出改进： 一年级的小朋友在接触外界事物的时候，大部分还不能处理复杂的信息，无论是植物、图片、或者是语言。太过复杂的植物他们画不出来、复杂的图片他们找不到重点、复杂的语言他们难以理解。因此在今后的教学中，我也更需要注意教学时的简洁，用“简洁”的语言、组织“简洁”的材料、带领学生做“简洁”的实验。
