一、教学目标
科学概念目标：
1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2.磁铁能够吸引铁一类的物体
科学探究目标：
1.根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
2.用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
3.通过多次测试识别物体是否含有铁。
科学态度目标：
1.感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
2.体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
3.能够在获取证据后，如实地讲述事实。
4.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
5.愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标:
1.知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2.了解到生活中很多的物品是用铁做的。
3.认识到可以用工具来认识物体的特征。
二、教学过程
1.导入
玩具小鱼和鱼竿，出示小鱼和鱼竿时孩子们注意力很集中，他们玩儿过这种玩具，所以他们都知道因为小鱼嘴里有磁铁，但是他们没有仔细观察过，认为鱼饵跟小鱼嘴里都是有磁铁，其实只有一个有磁铁，另一个是一个物体，螺丝钉，这里我用ppt的方式给学生呈现了
2.教学环节
（1）磁铁的种类
出示条形、蹄形、环形磁铁，学生辨认，学生对于蹄形磁铁描述不是很准确
（2）什么是金属？很多孩子都认为磁铁可以吸引金属，在实验前，给学生大致讲了一下金属包括哪些，主要讲的比较常见的，比如，铜 铝 银 铁等，为最后总结做一个小小的铺垫。
（3）对实验材料进行了一些改进，书上给了18种物品，太多了，我选了11种，感觉还是有点点多。接着给物品编号，在编号后面我要求学生把物品名称也写上，避免汇报时太乱（但是有点耽误时间呀，我觉得可以提前把每个小组的物品贴上标签，编号）
上周看了有个小伙伴儿的反思，我又get到一个点，自己没有注意的，应该把铝盖换成铝片，为第二课做准备。
编号完成，预测实验，然后进行实验，小组汇报（在巡视过程中会看到，有很多学生预测结果跟实验结果不一样，他们前概念认为铝，铜可以被磁铁吸引，通过自己实验发现自己以前觉得正确的一些观点其实是错误的）
（4）总结
孩子们通过实验，磁铁可以吸引铝，铜吗？
生：不能
哪些物体可以被磁铁吸引呢？
生：回形针，铁钉，螺丝钉
他们都是由什么材料组成的呢？
生：铁
让孩子们填写活动手册最下面的总结语句，磁铁可以吸引铁一类的物体。
由于时间不够，所以用什么方法拾起混在木屑中的五彩回形针，拓展活动，没有办法在一节课中上完。继续改进教学，比如编号可以节省的时间，具体方法见上面。
